高考结束了吗2017（高考结束了吗2022广东）

来源：中国青年报

记者：樊未晨 报道日期：2021年08月09日

随着2021年高考帷幕的落下，与之相关的讨论仍在持续发酵。这一年，是辽宁、河北、江苏、湖南、湖北、重庆、福建、广东八个省市的“新高考”正式启动之年。自2014年《关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台以来，全国已有14个省份分三批启动了高考综合改革。

高考，这个关乎千家万户命运的大事，其改革的成效自然也是千万家庭关注的焦点。近日，中国青年报中青网记者采访了多位专家学者，深入了解三批高考改革实践所取得的成效以及遇到的新挑战，揭示改革措施在实践中如何不断完善。

不变的是选择的核心，变化的是实施的策略。高考改革，并非一蹴而就，而是在发展中逐步成熟。从政策层面来看，三批改革方案中最为显著的变化是考试科目的设置从“3+3”模式转变为“3+1+2”模式。

《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确指出，要增强高考与高中学习的关联度。考生总成绩由语文、数学、外语三科统一高考成绩和高中学业水平考试三科成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据自身特长和报考高校的要求，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

首批改革试点省份采用了“3+3”的模式，而第三批则采取了更为灵活的“3+1+2”模式。“3”代表全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必须参加考试；“1”是首选科目，考生在高中学业水平考试中选取物理或历史；“2”则是再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理中选择两科。

王新凤博士，来自北京师范大学中国教育政策研究院，她表示：“从‘3+3’的20种科目组合，到‘3+1+2’的12种科目组合，大大降低了中学组织教育教学的难度。这种调整更利于高考改革在中西部地区，或在基础条件相对薄弱的中学推行。”更重要的是，“3+1+2”的选考模式仍在“3+3”的总体框架下，坚守了高考改革增加学生选择性的初衷。

除了降低选考难度，改革还针对考试次数进行了调整。第二、三批改革的省份在选考科目的考试次数和考试时间上进行了因地制宜的微调。与首轮改革试点不同，这些省份的选考科目仅有一次考试机会，外语或外语听说考试则了两次考试机会。这样的调整旨在降低改革推进的难度，同时更好地适应地方中学教育教学实际和考试规律。

改革过程中也面临一些挑战。首轮改革试点落地后，“弃学物理”的现象引发了社会的关注。由于选考指导不够完善，部分学生和中学过于功利化的选择，导致物理这一重要学科被忽视。对此，改革正在逐步完善选考科目的引导机制，旨在引导学生全面发展和提升综合素质。

高考改革是一场深入持久的攻坚战。在发展中完善，在中前进。通过调整考试科目设置、降低实施难度、调整考试次数和考试时间等措施，为广大学子提供了更多的选择和可能。随着改革的不断深化和完善，相信未来的高考将更加公平、科学、高效，更好地适应时代的需求和广大考生的期待。随着国家教育考试改革的深入，专家们对物理学科的重要性给予了高度关注。陈志文，国家教育考试指导专家组成员，强调物理学科在构建科学思维方法方面的重要作用。他认为，如果在青少年时期未能接受基础学科的相关训练，可能会错失学习的最佳时机，给学生终身发展带来遗憾。

浙江省高校的跟踪评价显示，学生在中学的选考科目与大学专业培养要求之间的衔接问题日益凸显。一部分学生在入学后遭遇学习困难，这也验证了王新凤所在团队调查的结果。改革中的问题需通过改革来解决。陈志文强调遏制考生和家长功利性选择的重要性，同时也呼吁考生和家长关注以物理为代表的传统理科科目的价值。选择物理不仅有助于就业和升学，还能为孩子未来的发展留下更多选择空间。

尽管首批试点中出现了“弃学物理”的现象，但在第二、第三批改革中，这一现象有所改变。王新凤指出，物理选考人数的比例在北京市和海南省都有明显增加。这种变化与省际、校际差异以及国家和地方的政策引导密切相关。教育部对高校的选考科目进行了精细化指导，高校结合人才培养实际，提出明确的科目要求，促进高等教育与基础教育的有效衔接。

高校的科目要求对于中学教学起到了有力的引导作用。绝大多数理工科专业都要求选考物理，同时还有许多专业提出了特色要求。一位中学校长表示，选择并非越多越好或随心所欲，而是要引导学生选择与自己未来发展密切相关的科目。

这轮高考改革不仅关乎考试方式，更是关于整个教育体系的系统性改革。虽然历经三批改革，但仍存在一些难点。其中，“两依据，一参考”的高考招生录取模式是关键。陈志文表示，虽然综合素质评价作为招生录取条件尚未一步到位，但一些省份如浙江正在尝试综合评价招生方式，如浙江大学在浙江省内的“三位一体”综合评价招生，注重学生的综合素质、学业成绩及专业意向等多方面表现。这些尝试对于高校选拔优秀人才、促进素质教育具有积极意义。王新凤表示，对于综合评价招生的学生跟踪调查显示，这些学生综合素质高、学业发展潜力大。

可以说，高考改革带来的变化不仅仅是表面的，更深层次的变化还在“路上”。专家指出，改革最大的亮点在于确立了新的招生录取模式，并鼓励高校根据实际情况提出明确的科目要求。这不仅有助于引导中学教学方向，也能让学生更早地明确自己的发展方向，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。随着教育部门的权威数据发布，我国的高等教育普及程度已迈向新的高度。截至2020年，我国的高等教育毛入学率已经攀升至54.4%，并且按照“十四五”规划，我们预期在不久的将来，这一数字将跃升至60%。这一趋势向我们展示了一个显而易见的事实：我国的高等教育已经踏入普及化的时代。这也意味着社会对于高等教育的期待，已经从单纯的数量扩张转变为对质的追求，我们需要在确保教育公平的提供更加个性化和优质的教育服务。这无疑对高考招生录取改革提出了更高的要求，挑战与机遇并存。

改革的步伐永不停歇。高考，作为国家选拔人才的重要渠道，其深层次的变革始终在路上。从不断的中，我们看到了改革的力量，看到了未来的希望。后续的改革措施也将陆续出台，以适应新时代的需求和挑战。

从高考改革的推进，我们可以看到国家对于教育的重视和决心。从每一份数据、每一个政策，都可以感受到国家对于每一个学子未来的关心和期待。高考的改革，不仅仅是考试形式的改变，更是教育理念的更新，是对人才培养模式的调整。

这一切的努力，都是为了更好地满足社会的需求，为了培养更多具有创新精神、实践能力、国际视野的新一代青年。我们坚信，在全社会共同努力下，高考改革必将走向深入，高等教育必将更加繁荣。

本文于2021年8月9日发表于05版，流产网与您共享此篇文章，期待能对广大读者有所启示和帮助。让我们一起期待高考改革的进一步深化，共同见证我国高等教育迈向更高峰的时刻。