晓出净慈寺送林子方教案

一、教学目标重塑

1. 知识与技能：

学生将能准确认读生字“慈、寺、竟、映”，并深入理解词汇如“无穷碧”、“别样红”等所表达的意境。

学生将能够富有感情地朗读和背诵古诗，掌握合适的停顿和节奏。

2. 过程与方法：

通过想象画面和联系生活经验（如麦浪翻滚、林海浩瀚），学生将能深入理解“接天莲叶”、“映日荷花”的壮美景象。

结合送别诗的背景，学生将能体会到诗人借景抒情的独特表达技巧。

3. 情感态度与价值观：

学生将感受到西湖六月荷花的独特之美，从而激发对自然的热爱之情。

学生将领悟到诗人对友人的惜别之情及豁达胸襟，深化对友情和人生旅途的理解。

二、教学重难点解读

重点：学生将专注于理解“无穷碧”、“别样红”等词汇的丰富内涵，深入感受诗歌的意境美。

难点：学生将努力体会诗中隐含的送别之情，并理解借景抒情的艺术手法，这需要一定的诗歌鉴赏能力和文化背景知识。

三、教学过程优化

1. 情境导入，激发兴致

通过展示西湖荷花图或播放相关视频，引导学生描述自己的感受，联系已学诗句，如《小池》，激发对诗歌的兴趣。

解读诗题，介绍背景，明确这是一首送别诗，主题是送别友人。

2. 初读感知，理解诗意

指导学生正确朗读古诗，注意字音、节奏。

小组合作，结合注释，理解词义，尝试描述诗句大意。

3. 品读赏析，感悟意境

聚焦后两句，通过画面想象，理解“接天莲叶”的壮观景象，对比生活场景理解“无穷碧”。

感受“别样红”的荷花与平日的区别，体会阳光映照下的鲜艳通透。

赏析前两句，讨论为何说“风光不与四时同”，突出六月西湖荷花的独特美。

4. 体会情感，深化主题

介绍杨万里与林子方的友谊背景，为理解送别之情做铺垫。

通过提问引导学生体悟诗人的惜别之情，如何借荷花之盛景表达对友人的祝福与不舍。

拓展对比，联系其他送别诗，如《赠汪伦》《送元二使安西》，比较借景抒情与直接抒情的差异。

5. 诵读展示，巩固提升

创意诵读：配乐读、师生对读、模仿古人吟诵，增加学习趣味性。

背诵挑战：结合板书关键词，尝试背诵古诗。

四、作业设计创新

1. 基础作业：背诵古诗，并尝试为诗句配图，发挥创意，展现自己对诗句的理解。

2. 拓展作业：收集杨万里其他写景诗，如《小池》《宿新市徐公店》，比较其语言风格。尝试运用借景抒情的手法写一段送别的话语或短文。

五、板书设计精简生动

晓出净慈寺送林子方

杨万里

景：莲叶无穷碧 → 壮美广袤 （绿） 荷花别样红 → 艳丽动人 （红） 情：自然美景 → 深情惜别 友情永恒 自然永恒