初三化学教案

初三化学教案

一、教学目标

1. 知识目标：使学生能够认识的真实存在及在构成物质中的作用；了解的基本性质；学会用观点区分物理变化与化学变化；理解纯净物和混合物的概念并能进行区分。

2. 能力目标：培养学生查阅、观察及抽象思维能力；通过实验和讨论，激发学生的兴趣。

3. 情感目标：通过实验和讨论，培养学生的好奇心和欲，同时培养学生团结协作精神。

二、教学建议

1. 教材分析

本节教材主要分为两个部分："构成物质的粒子"和"混合物与纯净物"。

第一部分着重介绍物质由等粒子构成，并讨论的基本性质。通过日常生活中的现象，如闻到气味、物质溶解等，引导学生理解物质是由看不见的粒子构成的。通过酒精和水混合、晶体碘的升华与凝华等实验，让学生进一步认识粒子的运动性和间隔性。随后，以典型实例分析物理变化和化学变化中物质的变化本质。

第二部分通过空气的组成及硫粉和铁粉混合实验，从宏观角度区分混合物和纯净物。然后从微观角度，用初步掌握的知识进一步区分，帮助学生建立纯净与混合的相对概念。

2. 教学建议

（1）导入新课：从生活实际中的现象入手，如湿衣服晾干、糖块溶解等，引导学生思考并想象物质是由看不见的粒子构成的，从而引出课题。

（2）重点突破：通过学生实验（如氨扩散实验、品红扩散实验及酒精与水混合实验）及多媒体展示，让学生感知的真实存在，并了解其性质。鼓励学生通过网络或图书馆查找相关资料，加深对的理解。

（3）概念建立：利用第一章中涉及的物质变化（如水变成水蒸气、硫在氧气中燃烧等）的微观过程，让学生用初步掌握的知识分析物理变化与化学变化的实质，从而准确理解两个概念。强调“化学性质”的重要性，以帮助学生深入理解概念内涵。

（4）辩证思考：引导学生认识既有可分性又有不可分性的辩证观点。强调“是保持物质化学性质的最小粒子”，同时解释其在化学反应中的作用和变化。通过这一过程，培养学生的辩证思维能力。

（5）教学评估：通过课堂互动、小组讨论、作业反馈等方式，评估学生对知识的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。

本节课程的教学应紧密结合生活实际，通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的抽象思维能力和辩证观点，使学生全面理解和掌握有关知识。在学生对概念有了初步了解之后，我们进入深化阶段，对物质的基本性质进行全面的概括。这不仅是理解物质是由微小粒子构成的过程，更是这些粒子特性的奇妙之旅。这些粒子是如此微小，以至于我们肉眼无法看见，但它们却无时无刻不在运动，彼此之间保持着一定的距离。为了帮助学生直观地理解这一抽象概念，我们可以利用自制的教学工具或多媒体工具展示微观粒子的运动动画。这样，学生可以通过视觉刺激，激发想象力，构建物质在不同状态下粒子运动的图景，从而更深入地理解知识。这种教学方式也将抽象的概念转化为具象的图像，极大地提高了学生学习这部分知识的兴趣。

对于物理生来说，他们已经学习了运动论的相关知识，知道物质是运动的，并且物质之间存在引力和斥力。在此基础上，我们可以引导学生进一步物质的热运动和物态变化等更深层次的问题。学生对物质运动状态、力以及物质三态相互转化的本质有了深入的认识后，将为后续学习溶解、结晶、溶液导电等内容打下坚实的基础。

关于混合物和纯净物的知识，我们仍建议从实验出发，让学生通过实际操作来感性理解混合物和纯净物的区别。我们应该强调物质纯与不纯的相对性，培养学生的辩证思考能力。

在教学设计中，我们应将重点放在帮助学生建立概念、形成对行为的微观想象、从宏观和微观上区分混合物和纯净物等方面。难点则在于对概念的理解、领悟混合物和纯净物的区别。为了帮助学生攻克难点，我们可以通过实验、图片展示以及假设粒子的存在等方式，指导学生运用抽象思维的方法。

化学作为学生在初中阶段相对较晚接触和学习的一门学科，学习方法的选择显得尤为重要。我们特别强调“预习、听讲、复习、记忆、作业”这五个学习常规环节的重要性。其中，“听讲”是学习的关键。学生在听讲时需要注意力集中、勤于思考、注意教师的方法和思路、积极回答和提出问题，并养成“先听后记”的习惯。只有这样，才能提高学习效率，真正掌握化学知识。复习与记忆：化学学科的稳固与深化之路

复习是知识的巩固阶段，是使学生温故知新、深化理解、将课本知识内化为自身知识的过程。这一过程包括常规复习、单元复习和总复习。对于化学学科而言，记忆大量的概念、符号、数据以及化学方程式是必经之路。人的遗忘规律告诉我们，及时复习和记忆能够收到事半功倍的效果。在记忆过程中，我们可以采取趣味化的方式，如通过谐音、会意等方法将枯燥的知识变得生动有趣，便于记忆。

作业是巩固和消化知识的体现，通过做题能深化对概念、规律的理解，提高解题能力。做题过程中，不要仅仅满足于答案的正确与否，更要理顺思路，掌握内在规律。积累是成功的一大法宝，包括成功经验和失败教训。对于解题方法，可以尝试一题多解、一题多变、多题一解，提高分析问题和解决问题的能力。

接下来，我们来化学基本概念和基本原理的学习方法。初中化学学科的一大特点是基本概念和基本原理较多且杂乱。对这些内容的理解和熟悉程度，对学好化学至关重要。因为它们是形成正确实验技能、计算技能的依据，也是分析和解决化学问题的基石。

通过观察实验来帮助理解概念。化学基本概念大多是从大量化学事实中概括出来的。例如，通过水的电解和氢气在氧气中燃烧的实验，可以形成分解反应、化合反应的概念，同时加深对单质和化合物的理解。

找出相关概念的区别和联系进行对比学习。化学概念之间既有区别又有联系。通过对比学习，可以找出它们之间的不同点和内在联系。如对比学习化合反应和分解反应、单质和化合物、分子与原子、酸碱盐的概念等，能更高效地掌握这些概念。

要注意理解概念的组成，注意概念中的关键字、词。学习中要弄清每个概念的组成部分以及各部分之间的关系。例如，氧化物的概念包括四个部分，缺一不可。要注意概念中的关键字和词，这些往往是理解概念的关键。

复习和记忆是化学学科学习的重要环节。通过深入理解概念、掌握规律、积累知识，我们可以更好地掌握化学知识，提高学习效果。三、元素化合物知识的学习与

元素化合物知识是化学学习的重要组成部分。为了更好地掌握这部分内容，我们需要深入理解元素及化合物与基本概念、基本理论之间的紧密联系。

（一）元素化合物知识的特性

1. 元素及化合物知识与基本概念、基本理论紧密相连。例如，金刚石和石墨，虽然都由碳元素组成，但由于其结构不同，导致物理性质存在显著差异。硫酸的性质也会因其浓淡不同而有所变化。我们必须将物质的性质与基本概念、基本理论紧密结合。

2. 元素及化合物知识内在联系紧密，规律性较强。从单质到化合物，物质的存在、性质、用途及制备都遵循一定的规律。其中，物质的性质是决定其存在、制备和用途的关键因素。在学习中，我们应抓住物质的性质，以此带动对其他方面的学习。

3. 元素及化合物知识内容丰富，既有共性也有特性。在学习的过程中，我们不仅要掌握元素的通性，还要了解其特性。例如，硝酸具有酸的通性，但也有其独特之处，如与金属反应不生成氢气而生成水。

4. 元素及化合物知识对实验依赖性强。大部分化学知识都是通过实验获得的。我们必须认真观察和分析实验现象，以形成深刻的印象，达到牢固记忆和透彻理解。

（二）元素化合物知识的学习方法

1. 重视理论的指导作用。例如，物质结构的初步知识揭示了元素性质尤其是化学性质与原子最外层电子数的关系，为正确书写化学式、化学方程式提供了理论基础。

2. 把握物质的特性并找出一般规律。我们要抓住典型物质，总结出一般规律，并把握住物质的特性，以提高分析和解决问题的能力。例如，学习有机化合物时，可以找出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔等的共性，但也要清楚它们的特性。

3. 定期归纳整理所学知识，形成知识网络。元素化合物知识虽然繁杂，但可以通过串联形成知识网络，使零散的知识系统化、结构化、条理化。

4. 进行横向比较以加深理解。将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行比较，如氢气、碳、一氧化碳等，可以找出它们的相似点和不同点，使知识更加深刻理解和掌握。

四、化学计算的学习方法

1. 牢固掌握化学计算的基础知识。基本概念、原理和元素化合物是化学计算的依据。只有明确了这些概念、原理，才能正确地进行化学计算。例如，相对分子量这个概念只表示一个化学式的数值，而不是多个分子的平均值。

2. 掌握并运用好解题步骤。解题分为审题、析题和解题三个阶段。审题是理解题意，看清题中所讲的化学过程、题设条件以及要解决的问题。析题是对问题进行剖析，找出关键词语的含义，分析复杂现象或众多事实的内在联系，从而确立解题思路和方法。解题是在析题的基础上，选择最佳的解题方法，如果涉及到其他学科知识或方法时，要注意灵活运用。

3. 注意解题规律和思想，掌握解题技巧。要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能够举一反三，提高解题能力。通过不断练习和总结，我们可以逐渐掌握化学计算的技巧和方法，提高解题速度和准确性。对于问题中提到KClO3和KMnO4在加热完全分解后哪种物质产生氧气多，我们可以从化学方程式入手进行分析。表面上看，KMnO4中氧元素的质量分数比KClO3中的大，但深入分析，我们发现KClO3中的氧元素全部转化为氧气，而KMnO4中的氧元素只是部分转化。尽管KMnO4中氧元素的总质量可能更高，但KClO3在完全反应时产生的氧气量更多。

再来看FeSO4和Fe2(SO4)3的混合物中S元素的质量分数为a%时，Fe的质量分数是多少的问题。无论FeSO4或Fe2(SO4)3，其中的“SO4”是固定的，因此S和O的原子个数比为1:4，质量比为1:2。已知S元素的质量为a%，那么O元素的质量为2a%，因此“SO4”的总质量为a% + 2a% = 3a%。从而，Fe元素的质量分数为1 - 3a%。

关于化学学习，值得注意的是实验的重要性。化学实验不仅能验证理论知识，还能帮助学生理解和巩固知识。观察和分析实验现象是获取知识的关键。学生应该明确实验目的，了解实验原理，对实验现象进行正确描述，并学会运用所学知识进行分析推断。

对于如何鉴别不同的气体，例如氧气、氮气、空气、二氧化碳气、氢气和一氧化碳气，学生应该理解并掌握它们的化学性质，通过设计实验方案进行鉴别。回答问题时，应先描述实验现象，再得出结论。

学生还应该注重亲自进行实验，通过实践提高自己的实验操作能力和问题解决能力。掌握化学实验基本操作方法和技能也是必不可少的。

学习化学方程式是理解化学反应的基础。酸的化学性质是化学学习中的重要部分，掌握相关的化学反应方程式对于理解酸的性质和应用至关重要。

学习化学需要深入理解理论知识，同时注重实验操作和实践。只要学生充满信心，勤奋学习，掌握适合自己的学习方法，就一定能把化学这门课学好。酸的化学性质

酸，这一化学元素，拥有多种反应性质，它的化学行为丰富多样，充满的乐趣。以下，我们将深入了解酸的一些基本化学性质。

（1）酸与金属的反应

酸与金属接触，会生成盐和氢气。这一现象在化学实验中常常可以观察到，例如稀盐酸与活泼金属如铁的反应。当氧化铁遇到稀盐酸或稀硫酸，会生成相应的铁盐和水。

（2）酸与金属氧化物的反应

酸不仅能与金属反应，还能与金属氧化物产生盐和水。例如，氧化铁和氧化铜分别与稀盐酸和稀硫酸的反应，会生成对应的氯化物或硫酸物以及水。

（3）酸与碱的中和反应

酸与碱的相遇，会发生中和反应，生成盐和水。这一性质在日常生活和工业生产中有广泛应用，例如使用盐酸和烧碱、氢氧化钙进行中和。氢氧化铝药物治疗胃酸过多，也是这一性质的典型应用。

（4）酸与盐的反应

酸还能与某些盐发生反应，生成新的酸和盐。例如，大理石与稀盐酸、碳酸钠与稀盐酸、碳酸氢钠与稀盐酸的反应，会生成新的盐、水和二氧化碳。硫酸和氯化钡溶液的反应，则生成硫酸钡沉淀和新的酸。

这些方程式看似复杂，却揭示了酸的丰富性质。对于即将参加中考的同学们来说，理解和掌握这些性质至关重要。这不仅有助于你们在考试中取得好成绩，更能让你们对化学这一学科有更深入的理解。

除了上述的化学教案，还有许多关于铁的性质、碳的化学性质、酸碱与指示剂作用等课题值得我们去和了解。每一章节的学习，都是对化学世界的一次深入。让我们一起走进化学的世界，感受它的魅力吧！