初一语文《济南的冬天》的教案

《济南的冬天》教学感悟与教案设计

作为一名致力于培养学生全面发展的教育工作者，我深知编写教案的重要性。教案不仅是教学的蓝图，更是保证教学成功的基石。最近，我深入研究了《济南的冬天》这篇课文，并为此制定了详细的教案。以下是我对这次教学过程的反思和教案的生动描述。

一、教学引入

在寒冷的冬日，当我提及春天的美好时，学生们充满了期待和好奇。然后，我转向话题，提及北中国的冬天，那未知的世界立即引发了学生们的好奇心和欲望。这就是我对《济南的冬天》的教学引入。

二、作者介绍与课文预习

在上课之前，我让学生们预习课文，背诵一些精彩的片段，并查字典解决生字词。这种预习方式不仅让学生们对课文内容有了初步了解，还提高了他们的自主学习能力和语言积累。

三、进入新课

我让学生们朗读课文的第二自然段，引导他们理解文章是如何从描述阳光过渡到描述冬天的山景的。通过讨论和归纳，学生们了解到过渡句的重要性以及其在文章结构中的作用。然后，我引导他们分析济南的小山地理特征，理解其独特之处。

四、深入理解课文结构

我提问学生们：“课文从哪几个方面描述了济南的冬天？”学生们通过独立思考和讨论，找出了答案。我们一起分析了课文的第一部分，理解了作者如何通过对比其他城市来突出济南冬天的特点。这种对比的写作手法让学生们印象深刻。

五、分析景物描述方法

这是教学的重点和难点。我引导学生们分析课文中的景物描述方法，让他们理解如何通过细致入微的描述来展现景物的特点。我也分享了自己的写景经验，帮助学生们更好地理解和应用这些技巧。

六、堂上练习与总结

在课堂结束时，我布置了一些练习作业，让学生们巩固所学知识。我也总结了课文的主要内容和教学重点，再次强调了热爱祖国河山的重要性。学生们对这次教学充满了兴趣和热情。

七、教学心得与展望

通过这次教学，我深刻感受到学生们对自然景物的热爱和对知识的渴望。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和理解能力，让他们更好地领略文学的魅力。《济南的冬天》这篇课文为我提供了一个很好的教学范例，我将继续更多的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。我也期待学生们在未来的学习中能够不断进步，为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量。济南的冬天：小山与景色的独特魅力

深入济南冬天的地理环境，小山如何围成一城，阳光如何洒落其上，雪后的山景如何如诗如画，以及城外远山与城内水景的相映之美。这不仅是对济南冬天景色的细致描绘，更是一次对自然与生活的深情告白。

一城之中，小山犹如天然的屏障，将整个济南围护得如诗如画。只有在北边，有些许缺口，仿佛是大自然特意留下的通风口。这一地理特色，为济南带来了独特的冬季风情。每当阳光普照，整个城市仿佛被大自然温暖地拥抱，人们在此安适地生活，等待春风的到来将其唤醒。

阳光下的济南小山，更是显得特别可爱。那一圈小山在冬天就像是把济南放在了一个温暖的摇篮里。它们静谧不动，低声诉说着自然的语言，给人以宁静与安心的感觉。阳光洒在小山上，如同给它们披上了一层金色的纱衣。而那一片片白雪，像是给它们增添了几分纯净与高雅。

雪后的山景更是美不胜收。从山上到山尖，再到山坡、山腰，雪光的照耀与雪色的映衬，构成了一幅美丽的画卷。那白色的雪花，如同害羞的少女，微微露出点粉色，展现出动人的形态。而远处的山峰，被白雪覆盖，仿佛是大自然精心雕刻的艺术品。

城外的远山更是别有一番风味。城内的狭窄与城外的宽敞形成鲜明对比。那两个“卧”字，传神地描绘了远山的安详姿态。它们就像是一幅唐代名手画的小水墨画，三笔两笔就勾画出其特点。

而济南冬天的水更是别具一格。水的绿，水的清、亮，都让人留连忘返。那绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，都衬托出了水的绿精神。而那澄清的河水，蓝汪汪的，仿佛是一块空灵的蓝水晶。

的写景抒情有着独特的特点。情景交融是其中一大特色。作者在描绘济南的冬景时，处处流露出对自然的赞美之情。文章直接抒发感情，创造意境，虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。每一句话都充满了对济南冬天的深深热爱与赞美。

一、课堂引子

当我们说起冬天，脑海中浮现的往往是银装素裹、白雪皑皑的景象。有一个地方，它的冬天却有着独特的魅力，那就是老舍笔下的济南。今天，让我们一起走进老舍的《济南的冬天》，去领略那里独有的风光。

二、课文初探

1. 朗读课文，感受老舍笔下的济南冬天的韵味。

2. 思考：济南的冬天的总体特征是什么？课文通过哪些景物展现了这一特点？表达了作者怎样的思想感情？

三、细读赏析

让我们一同细细品味课文中的第四自然段。

1. 朗读此段，感受其中的连贯和自然。

2. 找出你认为写得最美、最能表达作者感情的句子，品味其中的语言，体会情感。

3. 教师示范朗读，讲解重音和停连的方法，帮助学生更好地理解和感受课文。

4. 学生尝试朗读，想象并描述课文中的景象，体会济南冬天的“温晴”特点。

四、迁移拓展

阅读老舍的《济南的秋天》中的风景片段，体会其中的重音和停连，进一步感受老舍的文笔。

五、课堂小结与作业

1. 小结：老舍笔下的济南冬天，是一幅美丽的画卷，温暖而晴朗，山水美丽，景色宜人。我们从中体会到了作者对济南的喜爱和赞美。

2. 作业：

- 标记第三自然段的重音和停连，并朗读。

- 描写你家乡的冬天的景物，抓住景物的特点，字数200字左右。

六、板书设计

济南的冬天

老舍

景物描写 → 抓住特点 → 体会情感 → 欣赏语言 → 迁移拓展

二、设计理念与目标

我们将引导学生深入了解文章背景，理解作者对济南冬天的深厚情感和对祖国大好河山的热爱。我们将结合学生的实际认知水平和学习兴趣，设计出适合学生的教学设计。我们注重引导学生通过阅读文本、观察生活来培养独特的感受和体验。在这个过程中，我们将强调学生的主体性，教师则作为组织者、促进者和参与者，引导学生自主阅读，培养其审美能力。

三、教学内容与步骤

课前准备：要求学生收集老舍的生平资料及代表作品，《济南的秋天》文本。这些资料有助于学生更好地理解作者的创作背景和风格。准备《济南的冬天》的朗读录音带，以便学生在朗读中感受文本的韵味。

教学流程：

第一课时：引读激趣。通过提问学生对四季美景的看法，引出老舍对济南四季的评价，尤其是他对济南冬天的赞美。接着，让学生朗读课文，感受语言的优美和生动。在分析课文时，重点关注作者对景物的描写和情感的抒发，引导学生理解比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。通过比较阅读《春》和《济南的秋天》，让学生进一步体会比喻、拟人等修辞方法在描写景物、抒发感情中的作用。

第二课时：深入赏析。引导学生分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。然后，通过讨论、交流等方式，让学生分享自己的阅读体验和感受。在这个过程中，教师要注意引导学生理解作者采用对比写法的作用。进行课堂小结，总结的教学要点和难点，强调的语言美和意境美。

四、教学要点与难点

的教学重点是体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言。在教学过程中，我们要引导学生关注这些修辞手法如何使景物更加生动、形象。教学难点是理解作者采用对比写法的作用。这需要学生具备一定的阅读能力和理解能力，教师要通过举例、讲解等方式帮助学生理解这一难点。

通过的学习，我们不仅领略了济南冬天的美景，更感受到了作者对祖国河山的热爱之情。希望同学们在生活中也能像作者一样，善于发现身边的美好，热爱祖国的大好河山。也希望大家在学习的过程中，能够提高自己的阅读能力和审美能力，为未来的学习生涯打下坚实的基础。二、自主预习

老舍先生以其独特的语言魅力，为我们描绘了一个别具一格的济南冬天。你是否有某一节或某一句深深吸引了你，让你感受到冬天别样的温暖与美好？不妨大声朗读并尝试对其进行简单赏析。

让我们一同走进老舍的笔下，感受那独特的语言之美。例如，作者将济南比作婴儿，老城四周的小山则像是小摇篮，通过拟人的手法，形象地描绘出城在阳光下温暖安适的景象。再如，树尖上的白雪被形容为“一髻儿白花”，仿佛日本看护妇的别致白帽，让人心生联想。作者还运用丰富的色彩描绘，从青黑的矮松到银边的蓝天，再到山间的五彩斑斓，一幅生动的画面跃然纸上。作者运用拟人手法，赋予自然以情感，如“水也不忍得冻上”，展现出自然与人之间的和谐共生。

三、合作

（一）美点概括

老舍先生的这篇写景散文堪称佳作，其笔法老练，语言优美，修辞精美，意境纯美。文章围绕济南冬天的“温晴”特点展开，描绘了阳光、小山、白雪、绿水等多幅画面，展现出一幅令人神往的冬日画卷。

1. 精心构图绘美景。全文通过精心构图，将济南冬天的美景展现得淋漓尽致。从总体感受的角度，概括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了暖冬的三幅图画：小山摇篮图、雪后初晴图、水色澄清图。这些画面既有宏观的构图，又有微观的细节描绘，形成了山水图的大布局和细部描写。

2. 情溢言表唤共鸣。老舍先生通过富有诗意的语言，将他对济南的深深喜爱和赞美之情表达得淋漓尽致。他或直接抒发情感，或情附于景，通过对景物的描绘间接表达情感，或虚实相生，联想丰富，使得客观事物带上了浓厚的主观色彩。这些情感的流露让人身临其境，产生共鸣。

3. 巧用拟人盎诗意。作者运用了大量的拟人辞格，使景物更加生动形象，同时也隐喻着作者的喜爱之情。这些拟人辞格的运用既凸显了景物的特征，又增强了文章的诗意。

4. 色彩饱满富情趣。老舍先生用色彩艳丽的形容词点缀文章，为我们展开了一幅清新淡雅与浓墨重彩相得益彰的美丽画卷。这些斑斓的色彩不仅使文章更加生动，还蕴含了盎然生机。

5. 反复比较显特征。通过反复比较，作者突出了济南冬天的独特之处。通过与北平、伦敦以及热带地方的对比，突出了济南冬天的特点；通过与春天的对比，突出了冬天的温暖；通过与北国其他地方的雪景作比较，展现了济南冬天雪景的独特之处。

（二）对比分析

老舍的《济南的冬天》与朱自清的《春》都是写景散文中的精品。它们的相同之处在于：都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美；都抓住特征写景，情景交融；脉络清晰，层次井然。

一、开篇之喜，赞美济南的独特之处

说到冬天，人们或许首先想到的是银装素裹、白雪皑皑的景象。济南的冬天却与众不同，它是一幅温暖而明媚的画卷。为何称济南为宝地？因为它拥有独特的气候和美丽的自然景观，使得冬天的济南别有一番韵味。

二、山景如画，展现冬天的多彩面貌

提及济南的山水，不得不提及那如诗如画的山景。文中描绘了三大山景图，每一幅都独具特色。那秀美的山峰，在冬天阳光的照耀下，更显婀娜多姿。远处的山坡，如诗如画，仿佛是大师笔下的杰作。而那山腰处的村庄，更是给这寂静的山景增添了一抹人间的烟火气。这些山景图，展现了济南冬天的多彩面貌。

三、水色晶莹，展现冬天的清澈透明

济南是有山有水的地方，而水的描写更是文中的一大亮点。作者从多个角度描写了济南的水，那清澈透明、绿如碧玉的泉水，仿佛具有生命力。水中的微波、水边的绿藻，都展现了水的灵动和生机。而那冒着热气的温泉，更是给寒冷的冬天带来了一丝温暖。

四、感受冬天的美好

在文中，作者通过描绘济南的山和水，展现了冬天的美好。这些景物都充满了生机和活力，让人感受到生活的美好和希望。在寒冷的冬天里，济南却给人带来了一丝温暖和阳光，这不得不说是一种奇迹。而这一切，都是因为济南的独特气候和美丽的自然景观。

五、课外拓展，感受冬天的韵味

写一段话，表达你对冬天的独特的感受。例如：冬天，是一个收藏秋实的季节，也是一个孕育新生命的季节。在寒冷的冬天里，我们可以看到万物沉寂的表面下，是生命的坚韧和顽强。冬天的寒冷只是对那些怯懦的灵魂和猥琐的生命进行考验，而对于那些坚忍不拔的生命，冬天却是最好的锻炼。

六、教材分析

是语言大师老舍的一写景散文。文章通过描绘济南冬天的温暖、明媚和美丽，展示了作者对大自然的热爱和对生活的向往。文章结构清晰，语言优美，是一篇值得细细品味的佳作。

七、学习目标

1. 通过阅读，理解文章的主要内容，感受作者的情感。

2. 学习作者通过描绘景物来抒发情感的方法。

3. 培养学生的审美能力和对祖国河山的热爱之情。

八、教学重难点

教学重点：理解文章通过描绘景物来抒发情感的方法。

教学难点：深入品味文章的语言美，感受作者对大自然的热爱和对生活的向往。

九、学情分析

学生已经学习了描写景物的文章，对描绘景物的方法有一定的了解。对于如何抒发情感和品味语言美还需要进一步指导。

十、教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题

通过提问等方式，引导学生谈论对冬天的印象，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

要求学生朗读课文，理解文章的主要内容，理清作者的思路。

三、细读课文，深入理解

引导学生细读课文，深入理解文章的内容和情感，文章的结构和语言特点。

四、拓展延伸

引导学生谈论自己对冬天的感受，培养学生的表达能力和审美能力。

十一、教学课时安排

一、关于第1小节与其他小节的关系讨论

对于小组提出的问题c和d，四人小组讨论热烈展开。其中，“c”问题的讨论中揭示出第1小节为整篇文章的基调，为后续描述济南冬天的美景提供了背景铺垫。而关于作者对济南冬天的感情，从字里行间渗透出对这片土地的深厚爱意和赞美之情。至于标题是否可替换为“冬天的济南”，经过讨论得出结论：不可以。因为原标题强调的是整个冬季的特定环境氛围，而后者则更侧重于描述冬季的济南这座城市。四人小组在讨论中明确了解这些问题的答案。接下来进入文章内容的环节。

二、济南冬天的独特魅力

在研读第二至五小节时，学生沉浸在文本中，思考文中的山景与水色的独特特点。文中描绘了阳光普照下的山的宁静、薄雪覆盖下的山的秀美以及城外远山的淡雅。水色则是绿意盎然，给人以生机与活力。三幅山景图之间有着紧密的逻辑关系，第一幅是总体描绘，第二、三幅则是具体而微的展现。至于四幅景物图中最受学生喜爱的一幅，答案各异，但都充分表达了对济南冬天的热爱与赞美。课堂小结部分总结了文章通过对比突出济南天气的“温晴”特点，再具体描绘济南冬天的独特景致，展现了对这片土地的喜爱之情。

三、品味语言之美

在第二课时中，我们复习了旧课并巩固了词语。接着进入质疑问难环节，重点研读薄雪覆盖的山景和水色描绘。通过对比第3小节和第5小节的写景顺序和抒发感情、修辞运用方面的异同，品味语言之美。学生们积极找出写得美的语句，并分析了其中的精彩之处。通过赏析比喻和拟人句，深入理解了作者的情感和对语言的巧妙运用。也引导学生们思考如何分析语言特点以及如何品味语言的精妙之处。学生们纷纷表达自己的见解，教师则从旁点拨补充。通过这一环节的学习，学生们深刻体会到了语言的魅力。接下来进入体验反思环节。

四、体验反思：背后的秘密

平常的日子里，我们要用心感受生活的点滴，关注周围的事物，让思绪飞扬，记录下生活的痕迹。这样，我们才能丰富自己的生活积累，为创作优秀的文章奠定坚实的基础。

现在，让我们一起进入课堂，开始一段新的学习旅程。

一、作业布置

1. 写作练习：借鉴课文的写作手法，尝试用你手中的笔描绘一副充满秋意的“校园秋景图”。

2. 请你仔细观察家乡的冬天景物，融入你对家乡的深深热爱之情。借鉴课文中的某些写作技巧，将最具特色的景物描绘出来。自拟题目，字数不限。

二、课堂设计

让我们共同《济南的冬天》这篇课文。

教学目标：

1. 体会景物描写中的情感色彩。

2. 学习由里到外、由山到水的写景顺序以及生动准确的语言表达。

学习方法：朗读、交流讨论

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时：

一、阅读序幕

二、阅读主场

1. 学习小组共同利用工具书消除文字障碍，熟悉课文内容。

2. 在小组内尝试朗读，讨论如何朗读，提出建议：语速要慢，语调要柔和，语气要亲切，以传达喜爱的情感。

3. 听课文录音，按照上述建议进行朗读训练。

4. 合作学习课文。引导学习小组就以下问题展开讨论交流：

（1）第一段通过对比北平、伦敦和热带，突出了济南是一个冬天“温晴”的宝地。这里的“温晴”是贯穿全文的主线。

（2）第二段主要描写了济南冬天的山景。作者通过细腻的描绘，展现了山的美丽和宁静。其中，“妙”字贯穿其中，“小”字则突出了山的精致和可爱。作者按照空间顺序层层铺展，通过一系列生动的比喻和拟人，给人留下深刻的印象。

（3）第三段进一步描绘了薄雪覆盖下的山景，通过细腻的笔触展现了雪的美和山的魅力。其中，树尖上的白雪、山尖的银边、山腰的花衣等细节描写，让人仿佛身临其境。

第二课时：

接着上面的内容继续讲解课文剩余部分并展开对课文的分析和讨论。引导学生体会作者对济南和祖国河山的真挚情感，学会用心感受自然的美。学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写作技巧。讨论比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言艺术。重点让学生理解并体会课文中的重点字词及有关文学常识。同时布置相应的练习题进行巩固和提高。

《济南的冬天》是一篇充满情感和美的课文。通过学习这篇课文，我们不仅可以欣赏到济南冬天的美丽景色，还可以感受到作者对自然和家乡的热爱之情。我们也可以学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法以及生动准确的语言表达技巧。这些都将对我们的写作和语言表达有很大的帮助。老舍笔下的冬季，以其独特的韵味和生动的描绘，让我们感受到别样的温暖与魅力。这位作者以其深厚的文学功底，将冬季的美景、情感与人生哲理融为一体，为我们展现了一幅充满生机与活力的画面。

曾经，他通过努力学习，考入北京师范学校，而后赴英国伦敦大学东方学院担任中文讲师，丰富的阅历为他积累了深厚的文化底蕴。回到祖国后，他在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久，对这片土地产生了浓厚的感情，称之为第二故乡。他的主要作品如《骆驼祥子》、《四世同堂》和《茶馆》等，都深受读者喜爱。

当我们在阅读他的《济南的冬天》时，首先被要求边听边给生字词注音，并划出文中认为写得好的句子。这些生字词如济南、镶、水藻、贮蓄等，为我们展现了冬季的特有景象。而文章通过对比，突出了济南冬天温晴的总特点。他通过具体描绘阳光朗照下的山、薄雪覆盖的山和城外的远山等代表性景物，展现出了济南冬天的独特之美。他也描绘了绿色的水、清澈的水和明亮的水，展现出了水的灵动与生命力。

在文章中，作者还巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，将景物描绘得栩栩如生。他使用“卧”字来形容小村庄和雪的状态，仿佛赋予了他们生命和情态。这种修辞手法的运用，使得文章更加生动有趣。作者还通过寓情于景的手法，将情感融入景物之中，虚实结合，展开想象，抒发出对济南冬天的热爱之情。

在研读欣赏环节，我们全体朗读课文，学生讲读优美的句子，教师做适当的补充。这种互动的教学方式使我们更深入地理解了文章的内容，感受到了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。我们还学习了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物，如何将情感融入景物之中，创造出意境深远的画面。

我们被要求用一段话来介绍自己的家乡。这让我们更加深入地思考如何运用所学的写作技巧来描绘自己的家乡之美。《济南的冬天》在写法上与《春》有许多相同之处，都通过具体生动的画面来表现景物的特征，都运用了比喻、拟人等修辞手法。

老舍笔下的冬天既富有生机又充满情感。通过学习这篇文章，我们不仅学会了如何运用写作技巧来描绘景物之美，还深入体会到了作者对济南冬天的热爱与赞美之情。这种深厚的情感融入到了每一个字句中，使得文章更加引人入胜。在未来的日子里，让我们带着对周围事物的深情仔细观察，这样，生活中那些意想不到的美好，就会像璀璨的星辰一样，在我们的视野中熠熠生辉。

四、学习指导

同学们，课程的新一章节已经展开，让我们一起走进《济南的冬天》这篇富有诗意的文章。

1. 作业安排

（1）完成课后习题，巩固所学知识。

（2）摘抄文章中的精彩语句，品味语言之美。

五、课堂笔记整理

《济南的冬天》

1. 课文对比：北平（大风凛冽）、伦敦（浓雾弥漫）、热带（日光毒辣）与济南冬天的“温晴”形成鲜明对比。

2. 山景描绘：阳光普照下的山景、薄雪覆盖下的山景、城外的远山景色，展现了济南冬天的独特韵味。

3. 水景描绘：碧绿、清澈、明亮的湖水，如同空灵的水晶。

六、学情分析

学生通过学习《春》，已经初步了解了比喻、拟人等写作手法。在此基础上，《济南的冬天》在修辞手法的运用上更为出色。本课的重点是通过引导学生分析修辞手法，让学生敢于并能够分析修辞句，了解一类阅读题型。

七、教学目标

1. 理解文章结构，明确“温晴”是济南冬天最大的特点，感受作者对济南冬天的喜爱与赞美。

2. 引导学生自主分析文本语言，深入感受文章的情感。

3. 通过“换一换”的方法，让学生体会比喻和拟人的修辞手法的作用，学会规范分析修辞语句。

八、教学重点与难点

重点：引导学生品味文章的语言美，能够自主规范分析比喻句和拟人句的表达效果，克服以往简单概括的习惯。

难点：让学生明白“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。

九、教学课时安排

本课程共需三课时。

十、教学工具

PPT多媒体教学工具，用以展示课程内容，帮助学生更好地理解课文。

十一、教学方法与过程

第一课时：

1. 导入新课：通过引导学生回忆冬天的感受，引出今天要学习的内容老舍笔下的济南冬天。

2. 作者介绍：让学生了解老舍的生平及主要作品。

3. 课文正音：识别生字词，确保学生准确读音。

4. 分析文章结构：引导学生找出文中最能概括济南冬天特点的词，分析文章结构，明确“温晴”是济南冬天的最大特点。

5. 情感体会：通过对比分析，引导学生体会作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。

6. 朗读课文：尝试读出喜爱与赞美的情感。

7. 课后思考：要求学生找出课文中自己最喜欢的或最能体现作者情感的语句进行细细品味，为下一节课的交流与分享做准备。

后续课时将围绕文本深入分析、学生分享、课堂互动等环节展开，旨在让学生更深入地理解课文，感受作者的情感，提高阅读和写作能力。第二课时

我们简单回顾一下上节课的内容。在上节课中，我们深入了解了作者对济南冬天的描述，通过与北平、热带冬天的对比，突出了济南冬天的“温晴”特点。作者通过细腻的笔触，描绘出济南冬天的山水之美，将这一特点深深地印在了每一个读者的心中，表达了对济南冬天的深深喜爱和赞美之情。

今天我们将进行语言分析的学习。请同学们在小组内分析自己喜欢的语句或者最能体现作者情感的语句，可以从修辞、结构、情感等方面进行分析。然后，全班交流分析成果。

（在分析过程中，引导学生通过朗读和讨论的方式，深入文章中的语言魅力。）

接下来我们来重点分析几个句子。

1. “一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”这句话运用了拟人的手法，赋予了山水人的动作和情感，形成了优美的意境。类似的还有，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”这样的描述使得小山变得亲切可爱，充满了爱心。

2. “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这句话中的拟人修辞使得薄雪有了人的情感，画面生动而富有情趣。类似的还有，“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”这里的不忍，赋予了水以人的情感，使得整个画面美丽而充满生机。

通过以上的分析，我们可以发现，作者在描绘济南冬天的山水时，巧妙地运用了比喻和拟人的修辞手法，使得文章语言生动、形象、有趣。这也是我们今后在写作中需要学习和借鉴的地方。

第三课时

首先我们来回顾一下上一节课的内容。在上一节课中，我们重点学习了如何品味并且分析文章语言。这节课我们将继续巩固和复习语言分析的方法。

接下来我们来思考一个问题：课文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能将题目改为“冬天的济南”呢？为什么？通过讨论我们可以发现，“济南的冬天”和“冬天的济南”虽然只是一词的位置不同，但表达的侧重点却完全不同。前者重在写季节特点，后者则重在反应地方特色。课文中的描述紧紧围绕“济南的冬天”“温晴”的特点展开，因此不能随意更改题目。

接着我们来一个问题：老舍笔下的济南的冬天充满的“温晴”，充满的美好，但很多游客慕名来到济南的时候却都大呼上当，这是为什么呢？通过了解老舍的个人经历我们可以知道，他对济南有着深厚的感情，因为这里是他曾经生活过的地方，是他心中的故乡。而对于游客来说，他们只是把这里当作一个旅游胜地，寻找欢乐的场所，两者身份和情感的差异导致了不同的感受。

济南的冬天的魅力

一、课后作业

沉浸于同步练习的乐趣，体验知识在行动中的转化与深化。在这美妙的过程中，你会找到知识的乐趣与自我提升的力量。

二、深入课堂反思

经过三个课时的，我们的教学任务已圆满完成。这次课堂上，我鼓励学生主动参与语言分析，而我则以教师的身份给予引导。这种教学方式极大地激发了学生的积极性，使他们更加热爱课堂，更深入地理解了课程内容。

现在，让我们深入初一语文《济南的冬天》这一课的教学设计。

三、教学目标与重点

1. 掌握景物描绘的技巧，特别是在写景时如何抓住特征。

2. 品味生动的语言，感受其魅力。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 学习并理解通过布局谋篇来组织文章的层次结构。

四、了解作者与课文背景

老舍先生，原名舒庆春，是一位现代著名作家。他的代表作《骆驼祥子》广受赞誉。在齐鲁大学和青岛山东大学任教期间，他对山东产生了深厚的情感，尤其是济南的冬天景色给他留下了深刻的印象。今天我们要学习的《济南的冬天》是一篇描绘冬天美景的抒情散文。这篇文章充满了老舍对济南的热爱和赞美。他对济南的山水充满了深厚的感情，笔下的冬天美景都给人一种美的享受。让我们一起跟随老舍先生的笔触去感受济南冬天的独特魅力吧！

五、介绍生字词及词义

有一些重要的生字词需要掌握，如响晴、温晴、安适等词语。此外还有一些如秀气、水藻等词语的解释也需要理解。这些词语在文章中扮演着重要的角色，帮助我们更好地理解和感受文章的意境和情感。

六、学习课文

济南的冬天，一幅温馨而饱满的画卷缓缓展开。在这银装素裹的季节里，济南以其独有的“温晴”气质，向世界诉说着冬天的诗意。

冬天的济南，仿佛是一颗璀璨的明珠，镶嵌在寒冷与温暖的分界线上。与北平的寒冷相比，这里显得温暖如春；与伦敦的阴暗不同，这里阳光明媚；更不像热带的炎热，这里温和宜人。这种独特的天气，使得济南成为冬日里的宝地。

阳光洒在这座城市的每一个角落，将小山映照得格外可爱。那一圈小山，宛如一位温柔的母亲，将济南拥入怀中，守护着它的温暖。阳光透过树林，洒在青黑的矮松上，树尖上的白花与蓝天相映成趣。山间的白雪皑皑，仿佛给大地铺上了一层银白色的地毯。

雪后的山景更是美不胜收。白雪覆盖的山峦，如同穿上了洁白婚纱的新娘，美得令人陶醉。山间的树木，披着雪白的新装，宛如一幅幅动人的水墨画。那些树木的枝桠上挂着冰雪，宛如自然界的珠宝，闪烁着冬日的光芒。远处的山峰在阳光下熠熠生辉，宛如天然的屏障，守护着这座城市的安宁。

除了美丽的山景，济南的水也是别具一格。这里的水清澈透明，宛如明镜。在冬天的阳光下，水面上的薄冰闪闪发光，与周围的景色相映成趣。水中的鱼儿在水中游动，仿佛在欢快的歌唱。远处的河流蜿蜒曲折，如同一条巨龙，在这片土地上留下了它的足迹。

济南冬天的绿色奥秘

作者通过细腻的笔触，将我们引领至济南的冬天，向我们描绘出绿的韵律、水的灵动。他笔下的绿，不仅仅是绿萍的绿、水藻的绿，更是整个自然生态的绿，象征着生机与活力。这种绿的精神，让冬天的水都舍不得冻结，垂柳更要在水中映照自己的影子。

济南的水，清亮透彻，仿佛整块碧蓝的水晶。那澄清的河水，自上而下都显得那么清亮，那么湛蓝，宛如一个空灵的蓝色世界。这样的描述，让人仿佛置身于梦幻般的仙境。

这篇文章的特点在于，它不仅仅是对自然景色的简单描绘，更是情景交融的抒情诗。作者通过对比和直接的抒发，让我们感受到他对这片土地的深深热爱。无论是对老城的回忆，还是对山水的描绘，都充满了对生活的赞美和感慨。他不仅仅是在写冬天的济南，更是在写生活的韵味，写人间的情感。

每一句描述都如诗如画，生动贴切。作者运用比喻和拟人的修辞手法，将自然景色描绘得栩栩如生。他笔下的树尖、山尖，都仿佛有了生命，仿佛是一群活泼可爱的小精灵。这样的描写，使得整篇文章充满了生命力。

当我们读到文章的结尾，“这就是济南的冬天”，我们不禁被作者的赞美所打动。这句话既是全文的总结，也是作者情感的抒发。济南的冬天，温暖如春，美丽如画，这就是作者对这片土地最深的感受。

二、写作特点

文章的结构层次井然，开头简述天气，接着展开对山水景色的描绘。在描述过程中，作者通过拟人和比喻等修辞手法，使得景色更加生动。文章虚实结合，情景交融，既有直接的抒发，也有意境的创造，展现了对生活的热爱和赞美。整篇文章推进自然，脉络清楚，给人一种美的享受。

济南，真的是个宝地。这里的冬天，阳光和煦，温暖如春。山，是这里的灵魂，水，是这里的生命。一切都仿佛沐浴在温暖的怀抱中，让人心生欢喜。

阳光下的小山，温柔而宁静。那满山的青松翠柏，像是被金黄的阳光亲吻过，闪闪发光。薄雪覆盖下的小山，更是娇美无比，如同一位害羞的少女，脸上带着微微的红晕。城外的远山，宛如一幅淡雅的水墨画，安适宁静，让人心生向往。

冬天的水色，更是美不胜收。那绿色的湖水，清澈见底，如同一块巨大的翡翠。水底的鱼儿，欢快地游动着，仿佛在跳着一支美妙的舞蹈。湖边的柳树，倒映在水中，与湖水相映成趣，构成了一幅美丽的画卷。

这一切的美景，都让人陶醉。作者用他独特的笔触，把这些景物描绘得淋漓尽致，让我们仿佛置身于其中，感受到了冬天的温暖和美好。他用对比的手法，突出了济南冬天的独特之处，让我们更加热爱这个美丽的地方。

老舍先生的文笔，真的是妙笔生花。他用的每一个词语，都非常贴切，让人感受到了他对济南冬天的深深热爱。他用的修辞手法，更是让人叹为观止。比如他把小山围城的地理环境比作“小摇篮”，赋予小山以人的情感，让人感受到了小山的可爱。他用的比喻、拟人等手法，更是形象生动，让人感受到了景物的生动和美感。

明确一个“卧”字，以其传神之笔触，将村庄与雪的情态生动展现，营造出一种安静平和的氛围，与整篇文章的基调相得益彰，真是神来之笔。

文章中的色彩描绘堪称妙笔生花。看，山上的矮松在白雪的映衬下越发的青黑，树尖儿上顶着白花，如同日本的看护妇，美轮美奂。山尖全白，犹如镶嵌在蓝天之上的一道银边，令人叹为观止。白雪与蓝天相互映衬，色彩鲜明。有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着，暗黄色与白色交织，视觉效果极佳。还有青黑、蓝、银、暗黄、微黄、粉色等色彩的运用，从视觉方面形象生动地描绘出济南冬天的景物之美，让读者身临其境，感受济南冬天的魅力。

接下来，我们来领略一下文章的情感之美。作者在描绘济南的冬景时，情感之深厚跃然纸上。这种情感是如何表达的呢？作者会直接抒发感情。比如开头通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既展现了自己的独特感受，又显得情真意切。作者还会通过创造意境来流露深情。比如，“请闭上眼想一个老城……这是不是个理想的境界”，“最妙的是下点儿小雪呀”，“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者对济南冬天的赞美之情。

在写法运用方面，自然界的景物本身并不带有感彩，但是一旦被写入作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感彩。这就是情景交融的写作手法。让我们借鉴，来描写一处或几处景物。例如：新晴的天气，虽然仍有寒意，但夕阳的光芒已经洒满了大地。整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一层。天空中每一个粒子都染上色彩，流动着、跳跃着，幻化出种种奇妙的变化。每一种颜色都带着梦幻般的底色，这种底色像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞。整个宇宙都笼罩在这瑰丽的光网里，让人陶醉其中。

这篇文章的教案设计非常精彩。根据文章的特点，从工具性出发，引导学生体会优美的语句，揣摩修辞手法，从而在字里行间感受济南的“温晴”。注重提升人文性原则，在知识与能力、过程与方法的基础上，实现情感态度价值观的目标。对于文本的研读还需要更加到位，特别是在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学时，需要更加深入地赏析几个关键的句子。

初一语文《济南的冬天》的教案设计旨在训练学生的朗读能力，掌握重音和停顿的要求，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，并体会景物描写中融入作者的情感。通过这篇文章的学习，相信学生们能够领略到济南冬天的美丽和魅力。《济南的冬天》解读与赏析

一、引言

济南的冬天，是一幅生机盎然的画卷，既有北方的凛冽，又有南方的温婉。这篇文章以其细腻的笔触，独特的视角，让我们领略了济南冬天的独特魅力。接下来，让我们一同走进这篇文章，感受其中的韵味。

二、文章解读

文章开篇，作者便通过一系列词汇和短语，如“暖和着落发髻两鬓”、“看护妇镶边狭窄”，生动形象地展现了济南冬天的温暖和细腻。这些词汇和短语，不仅表现了作者对济南冬天的热爱，也为我们描绘了一幅生动的画面。

接着，作者通过对比的手法，突出了济南冬天的特点“温晴”。作者用北京的寒冷、伦敦的阴郁、热带地区的炎热来衬托济南的温暖明媚，使得济南的冬天显得尤为独特。

在描述济南冬天的景色时，作者通过拟人和比喻等修辞手法，将景物描绘得生动逼真。如将阳光朗照下的山景比作“小摇篮”，将城外远山的美景比作“水墨画”，让人感受到了作者对景色的深深喜爱。

三、赏析文章特色

1. 对比手法：作者巧妙地运用对比手法，突出了济南冬天的独特之处。通过对比其他城市的冬天，更加凸显了济南冬天的美好。

2. 拟人、比喻等修辞手法：文章中的拟人、比喻等修辞手法，使得景物描绘更加生动、形象。

3. 情景交融：作者在描绘景物的融入了自己的情感，使得文章情景交融，感人肺腑。

4. 独特的视角：文章从一个独特的视角出发，展现了济南冬天的独特魅力，让人耳目一新。

《济南的冬天》是一篇充满韵味和魅力的文章。通过作者的笔触，我们感受到了济南冬天的温暖和细腻。文章运用对比手法、拟人、比喻等修辞手法，情景交融，让人陶醉其中。阅读这篇文章，让我们更加热爱自然，热爱生活。

五、课堂互动与拓展

1. 引导学生讨论：你认为文章中哪些描写最吸引你？为什么？

2. 小组合作：学习后，你认为在写景作文中应该注重哪些方面？

3. 拓展延伸：请学生结合自己家乡的冬天，写一篇写景作文，要求运用所学的技巧和方法。

六、作业布置与反馈

1. 背诵文章中的精彩段落和语句。

2. 完成一篇关于家乡冬天的写景作文。

3. 教师对学生的作文进行批改和评价，指出优点和不足，并给出改进建议。教案改编《济南的冬天》

一、情景创设，导入新课

在四季更迭的岁月里，每一个季节都有其独特的魅力。当提及冬天，你是否会想起那白茫茫的雪景，寒冷而又充满诗意的季节呢？让我们跟随古人的脚步，一同感受济南冬天的别样风情。

二、作者介绍与预习检测

1. 引入作者介绍，老舍先生，被誉为“人民艺术家”，他的语言质朴而生动，富有生活气息。

2. 预习检测：济南、镶嵌、水藻、澄清、响晴、贮蓄、暖和、发髻等词语的读音与意义。

三. 课文整体感知

1. 济南冬天的特点是什么？温暖晴朗，山水美景。

2. 课文描绘了济南冬天的哪些景物？山景、雪景、水景等。

3. 作者的情感如何？对济南冬天的喜爱与赞美。

四、深入研读

1. 朗读课文，围绕上述问题对课文进行赏析。

2. 解读文章结构，为什么称济南为“宝地”。通过对比北平、伦敦、热带的冬天，强调济南冬天的独特魅力。

3. 分析比喻和拟人等修辞手法在文章中的运用，如“整个