初中语文课文教案

心声：走进植物妈妈与课文的世界

推荐度：初中语文教案

作为教育者的我们，肩负着引导学生未知的重任。今天，让我们一起走进植物妈妈的世界，一篇引人入胜的课文教案。这是一次学习的旅程，让我们一起领略其中的魅力。

一、预习引领，情景启动

让我们猜猜文章的内容，当你看到“植物妈妈”这个标题，你会想到什么？让我们一起默读课文，迅速提取小说的主要情节，理清文脉。接下来，学生将自查工具书和资料，借助已有知识，对文本进行圈点批注，标记自己的疑惑处。

二、整体感知，朗读初探

接下来，我们将就个人的批注交流自学所得。我们可以从小说的文体特点、主要内容及作者的情感、作者的写作思路、叙事的顺序等方面进行。发言要求语言简洁明确，概括性强。这一环节旨在引导学生善于提取信息，培养语感，感受自学的力量和快乐。

三、，情感共鸣

让我们进一步揣摩品味文本，按时间顺序复述故事，理清情节发展。接着，我们将小说主要塑造的两个典型人物形象李京京和程老师。通过比较京京与万卡之间的相似之处，结合京京的家庭背景和经历，我们将深入理解京京的心声和他的情感。找出并读出最打动你的情景或文字，谈谈自己动心、动情的理由。这一环节旨在通过联想和想象，深入理解文本，并揭示教育问题和社会问题。

四、思考拓展，创新提升

在深入文本之后，我们转向对文本的质疑和思考。主要人物之外的其他人物有何作用？京京的心声如何理解？如果你是京京，你会如何渲泻情感？如果你是京京的同学，你会怎样帮助他？怎样才能声情并茂地读好书？你喜欢程老师吗？这些问题将引导我们进一步思考文本中的主题和人物形象。通过讨论和交流，我们可以培养自己的批判性思维和表达能力。最后让我们向文中人物表达我们的心声吧！这不仅是对文本的回应，也是对我们自身情感的表达。这一环节旨在培养学生的同理心和关爱他人的品质。希望学生们能够在这次学习的旅程中收获满满的知识和情感成长！

注：以上教案设计旨在通过阅读和讨论帮助学生深入理解文本内容并培养学生的人文情怀和审美能力希望对您有所帮助！在初中语文教学过程中，我们可以根据课程内容和学生的实际需求，采用不同的教学策略和活动设计来激发学生的兴趣和参与意愿。针对这篇文章的教学，我将按照教学目标来设计一系列的教学活动。

一、导入新课

我会通过讲述古代中国的聪明智慧和成就来引入新课，激发学生对文章的兴趣和好奇心。通过对比历史上的伟大人物和事件，让学生感受到自己的责任和使命，从而更加积极地参与到课堂学习中来。

二、阅读理解

接下来，我会引导学生阅读课文，理解文章的主要内容。我会要求学生自主阅读课文，并思考以下问题：为什么需要捞铁牛？怀丙和尚是如何利用水的浮力打捞铁牛的？他的做法有什么科学依据？等等。通过阅读课文并回答问题，学生能够更好地理解文章的主要内容和结构。

三、深入理解文本

在阅读理解的基础上，我会引导学生深入理解文本。我会要求学生找出课文中的关键语句和段落，分析作者的情感和态度。我会引导学生联系背景和历史知识，理解作者的意图和表达的思想。通过讨论和交流，学生能够更深入地理解文本的内涵和意义。

四、拓展创新

为了让学生更好地理解和应用所学知识，我会设计一些拓展创新的活动。例如，让学生以《心声》为题写一篇作文，表达他们内心深处的珍藏和情感体验。这样的活动能够让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的写作能力和表达能力。

五、总结收获

我会引导学生总结课堂学习的收获和积累。我会要求学生谈论他们的阅读感受、知识积累、情感体验等。我也会引导学生思考学习方法、学习兴趣和学习习惯等方面的收获。通过这样的总结，学生能够更好地理解和应用所学知识，促进他们的自主学习和终身学习。

至于怀丙和尚打捞铁牛的具体过程，我会通过多媒体展示相关图片或视频资料，帮助学生更加直观地理解这一过程。我还会让学生查找资料，现在如果要打捞这八只铁牛，他们会有哪些方法。这样的活动能够让学生更好地理解历史和现代科技的进步和发展。通过这样的教学设计和活动安排，我相信能够让学生在课堂上积极参与、深入理解文本、拓展创新并积累知识，提高他们的语文素养和综合能力。今天我们将共同深入一篇叙事散文《散步》。这是一篇讲述家庭生活的温馨故事，透过文字，我们能感受到浓浓的家庭情感。

一、朗读理解

请大家自由朗读课文的第4至6自然段。思考一下怀丙和尚是如何捞起第一只铁牛的。在朗读过程中，请同学们注意用“……”标出表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词，以便更好地理解这一过程。

接下来，我们将通过课件演示捞铁牛的过程，以帮助我们更直观地理解怀丙如何利用水的浮力将铁牛从淤泥中拔出的过程。

二、感受课文情感

我们继续进入课文的学习。请同学们朗读课文，思考以下问题：这是一个怎样的家庭？通过朗读，我们感受到这是一个和睦幸福、尊老爱幼的家庭，三代人互相尊重、互敬互爱。

我们的学习任务分为三个环节：理解文意、朗读课文和品味语言。我们来理解文意。建议同学们试着给文章再拟一个标题，通过这个标题表示你读出的课文的味道。例如，“三代同行”、“幸福的家庭亲情无边”等。这些标题能够简洁明了地概括文章的主旨。

三、朗读体验

接下来，我们来朗读课文。请同学带着深情地朗读，仿佛自己是作者，正在欣赏自己的作品。注意要面带笑容，表现出家庭的温馨氛围。然后，请同学们按照要求读好文中的波澜，好像一个人扮演故事中的几个角色一样。请几位同学示范朗读，展示朗读的感觉，如速度感、情节感、重音感和意味感。

四、品味语言

我们来品味课文中的语言。自由读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，并大声朗读出来。可以动笔写写这些句子好在哪里，然后和同桌交流你的见解。把你的讲解讲给大家听。通过品味语言，我们能够更好地理解课文中的深层含义和作者的情感表达。

今天的学习，我们通过对《散步》的朗读和理解，感受到了家庭的温馨和亲情的重要性。我们也学习了如何通过品味语言来更好地理解课文。希望同学们能够在日常生活中珍惜和家人共度的时光，懂得尊老爱幼的传统美德，并懂得珍爱亲情。《在山的那边》教案设计

一、导入

让我们回想一下自己的生活经历。当我们初次接触未知的世界时，心中总会充满好奇和渴望。对于大山的孩子们来说，山的那边是什么？会是什么样的世界呢？今天，让我们一起走进诗人王家新的诗歌《在山的那边》，感受他如何通过诗歌描绘出对未知世界的追寻和成长的心路历程。

二、了解诗歌常识

在欣赏诗歌之前，我们先来了解一下关于诗歌的一些常识。诗歌，作为一种文学形式，通过精炼的语言、丰富的意象和深刻的情感来表达作者的思想感情。它往往具有音韵之美、意境之美和哲理之美。在《在山的那边》这首诗中，诗人运用象征手法，将山与海作为人生的象征，表达了对人生的思考和感悟。

三、字词教学

接下来，我们来学习诗歌中的生字词。通过投影仪展示生字词，让学生朗读并理解其含义。注意字音的准确性，为朗读诗歌打下基础。

四、朗读诗歌

朗读是欣赏诗歌的重要途径。教师范读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。然后，学生自由朗读，注意语气的把握和情感的投入。指定学生个别朗读，进行评价和指导。

五、整体感知

在朗读的基础上，让学生整体感知诗歌内容。教师提问：诗歌中的山和海分别象征什么？学生讨论后得出结论：山象征人生中的困难和挫折，海象征人生的理想和追求。通过讨论，让学生深入理解诗中的象征意义。

六、品味语言

品味语言是欣赏诗歌的重要环节。让学生找出诗歌中的精彩句子，分析其中的意蕴和哲理。例如：“在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀。”这句话表达了作者对未知世界的向往和追求，以及面对困难时的坚定信念和不屈精神。通过品味语言，让学生感受到诗歌的魅力。

七、拓展延伸

联系生活，感悟人生。让学生结合自己的生活经历，谈谈面对困难和挫折时的感受和做法。引导学生从诗歌中汲取力量，坚定信念，勇往直前。

八、课堂小结

本诗通过生动的语言和丰富的意象，表达了作者对未知世界的向往和追求，以及面对困难时的坚定信念和不屈精神。在教学中，注重学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。

九、布置作业

1. 背诵诗歌，熟记其中的精彩句子。

2. 仿照诗歌的写法，写一首关于自己成长经历的诗。

3. 阅读其他优秀的诗歌作品，感受不同诗人的情感和思想。

二、诗歌的学习之旅

我们来了解一下诗歌的基本概念。诗歌，是与散文、小说、戏剧并驾齐驱的一种文学形式，它擅长抒发情感，表达内心志趣。诗歌的语言精炼且富有韵律，能够最集中、最生动地反映生活，并融入作者的深厚情感和丰富想象。

接下来，我们进入诗歌的朗读环节。在诵读诗歌时，需要注意以下几点：

1. 准确发音：读准字音，确保每个字都清晰可读。

2. 重音准确：找准句子中的重音，以表达诗的情感和节奏。

3. 断句恰当：正确断句可以让诗歌的节奏更加鲜明，读起来更加流畅。

4. 感情饱满：在朗读时，要融入自己的情感，让诗歌的生命力得以展现。

现在，我们来一起诵读一首诗歌。这首诗中，有许多生字新词，请大家先根据注音读准，然后听录音，注意重音、节奏和感情的把握。

通过朗读，我们可以感受到诗歌的魅力。那么，这首诗在讲述什么呢？它背后又隐藏了怎样的故事和情感？让我们一同，揭开诗歌的神秘面纱。

三、解读诗歌的深层含义

让我们深入了解这首诗的内容。“在山的那边是什么？”是海。那么，对于山和海的理解，我们小时候和现在的认知有什么不同呢？小时候，我们可能认为山就是阻隔，海就是远方；而现在，我们明白山和海都象征着人生的挑战和理想境界。这首诗通过象征手法，表达了作者对理想境界的追求和对人生挑战的坚韧不拔。

在品味诗歌的过程中，我们会发现许多含义深刻的语句。例如，“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”。这里的种子象征着信念，它虽飘忽不定，却在我们的心中生根发芽，成为我们追求理想的坚定信念。

接下来，我们进一步一些诗句的深层含义。例如，“我常伏在窗口痴想”，“山那边的山啊，铁青着脸”，这些诗句都表达了作者对远方的向往和对挑战的坚定决心。

四、感悟诗歌的情感与启示

这首诗不仅表达了作者对理想境界的追求，更传达了一种坚韧不拔的精神。它告诉我们：要实现理想境界，必须历尽千辛万苦，不怕困难，百折不挠。这种精神对我们每个人都有启示意义。结合自己的生活经历，谈谈这首诗给你的启示吧！

五、拓展延伸与课堂互动

在你的生活中，一定也有许多“山”等待你去征服。无论是学习上的困难还是生活中的挑战，都是你需要跨越的“山”。结合自己的生活经历，分享一下你是如何跨越这些“山”的，这首诗给了你怎样的启示和帮助？

六、课后作业与挑战

以“我终于见到了大海”为题写一段话。这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。充分展现你的情感和想象，用文字描绘你心中的那片海。

七、教学设想与课堂实践的结合点

推荐书单

一、书籍推荐

让我们跟随这些书籍的指引，开启一段宇宙之旅吧！

1. 《太空漂流记》：此书由杰瑞M.利宁杰，这位美国宇航员所著。此书带领我们领略非凡的太空生活。

2. 《奔向太空》：带你领略科学普及出版社所呈现的浩瀚宇宙之美。这本书就像一把钥匙，为你打开未知的大门。

3. 《飞向人马座》：科幻小说，作者郑文光。一场人马座的冒险之旅等你来挑战！

4. 儒勒凡尔纳的宇宙系列：《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》。这些科幻小说带你穿越星辰大海，感受宇宙的壮丽。

二、网络资源与影视资源

你还可以利用网络资源或观看《太空站实录》等影视作品，全方位感受太空的神奇魅力。想象一下站在宇宙的巨人肩膀上，目睹那无比瑰丽的景象。为了这场宇宙旅行，你需要做好充足的准备！快收下这些推荐资源吧！一起启程前往未知的天际！

三、课前预习与学习方法

在宇宙的奥秘之前，我们需要做好课前预习，扫除文字障碍，为即将到来的学习之旅做好充分的准备。我们的学习方法将注重合作与，多搜集资料并鼓励大家自主研究学习。请大家充分利用多媒体网络教室和实物投影仪这些现代科技设备来辅助我们的学习旅程。现在让我们一起走进这个奇妙的学习之旅吧！

学习过程简述

教学方法

教授将采用诵读法、讨论法和点拨法来引导学习。

教学过程

一、创设情境，深情引导（1分钟）

家，那是一个温馨的港湾，是我们幸福的摇篮。家给我们无尽的关爱和温情，也向我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们跟随莫怀戚的笔触，一同感受家庭里那浓浓的亲情。（板书课题：散步）

二、整体感知，把握情节（12分钟）

学生们自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。老师将提问，学生回答。内容如下：

1. 散步的时间？初春。

2. 散步的地点？田野。

3. 散步的人物有哪些？我、母亲、妻子、儿子。

4. 散步中发生了什么？出现了分歧。

5. 什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

6. 谁来解决分歧？我。

7. 为什么我来解决？母亲年老听从儿子，儿子年幼听从父亲，妻子在外总是听我的。

8. 我如何解决？决定委屈儿子，陪母亲走大路。

9. 最终如何选择？走小路，我背母亲，妻子背儿子稳稳通过。

10. 为什么选择小路？母亲改变了主意。

根据以上回答，学生们迅速组织语言，概括课文讲述的一件事：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步，面临走大路还是小路的分歧，最后我选择委屈儿子陪母亲走大路，感受家庭的和谐与亲情。

问题二：为什么他们要去散步呢？

老师引导：文中提到母亲身体不好，春天来临，希望出去走走唤醒她的活力。学生们回答：老人需要关爱，一家人一起散步能让母亲感受到家的温暖；春天来临也让母亲期待走出家门。文中“春天总算来了”，“总算”和“熬过了一个严冬”反映了母亲的期盼和家庭的关心。

三、作者与创作背景（2分钟）

莫怀威（笔名周平安、章大明），现任重庆师范大学新闻学院教授，代表作有《散步》和《家园落日》等。创作于1985年，受与美国汉学家先生的交流启发，作者希望通过此文呼吁人们重视家庭亲情。接下来我们细读课文，体味文章的亲情。

四、品读课文，分析人物，体味亲情（14分钟）

教师引导：文中涉及四个人物，我们来看一下他们是如何展现的。首先看文中的“我”，同学们说说“我”是怎样的一个人？学生自由发言，教师引导补充。关于“我”，文中展现了一个孝顺、善良的形象。例如，“母亲本不愿出来的”，就像我小时候很听她的话一样，为母亲的身体着想，坚持让母亲出来散步。当面临选择时，“一霎时，我感到了责任的重大”，并选择走大路，展现了对母亲的关心和孝顺。

让我们了解文章中的主人公父亲这一人物形象的特点。他勤劳、质朴、忠厚、善良，但又有所追求。他希望通过建造新台阶来改善家庭条件，这不仅展示了他的毅力，也反映了他的长远眼光和对生活的热爱。我们可以从他的行为中学习到这些优秀品质。

接下来，我们来文章是如何围绕“台阶”这一主题展开，并如何通过选材和剪裁来突出主题的。文章以父亲建造新台阶为主线，通过描述父亲在建造过程中的努力、克服困难的过程以及最终成功的喜悦，突出了文章的中心思想。这种选材和剪裁的方式使得文章结构紧凑，主题鲜明。

在语言方面，平实、质朴、充满深情厚意。作者在叙述过程中运用了许多生动形象的描写手法，让读者感受到了父亲的情感和付出。我们可以从文章中学习到如何用简洁的语言表达复杂的情感。

现在，让我们开始深入理解文章的内容。请大家阅读课文，找出描述父亲建造新台阶的过程和心情变化的句子或段落，并思考这些描述如何反映父亲的性格特点和对生活的追求。注意文章如何通过选材和剪裁来突出主题。在阅读过程中，如果遇到不理解的地方，请标记出来，我们稍后一起讨论解决。

在整体感知课文内容后，让我们总结一下本课的学习内容。描述了一个父亲通过建造新台阶来改善家庭条件的故事，展示了他的毅力、追求和对生活的热爱。文章围绕“台阶”这一主题展开，选材和剪裁恰到好处地突出了主题。语言平实、质朴、充满深情厚意。

学生感悟故事深意

这篇文章像一幅美丽的画卷，展现了一个普通劳动人民征服自然的美好愿景，彰显了他们不畏艰难、永不言败的奋斗精神。

小说《台阶》中的父亲，在某种程度上与愚公的形象有异曲同工之妙。

我们走进这个课题台阶。

这不仅仅是一篇小说，更是一段人生的叙述。老师引导学生回顾小说的基础知识，开启一段美妙的文学之旅。

学生们快速阅读课文，解决两个问题：

注意词语的形、音，如门槛、烦躁、晌午等等，这些词汇如同小说的基石，构成了故事的基础。

用第三人称复述的故事梗概。例如，某家的老屋只有三级台阶，他羡慕别人的高台阶，于是决心建造一栋新屋。经过漫长的准备和艰苦的努力，他终于完成了新屋的建造，但人也因此衰老。

接下来，我们明确小说的结构。一般小说由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。《台阶》也是一篇结构完整的小说。

第二课时，我们深入理解人物形象。通过一系列问题，我们了解到父亲对高台阶的渴望、为了建造新屋和台阶所做的准备、建造过程中的辛劳以及完成后的心理变化。这所有的一切展示了父亲的坚韧不拔、不懈努力的精神。

我们也了文章的写作技巧。例如，为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？为什么造新屋的主体工程写得简略，而造台阶却写得详细？文章中的每一部分都有其独特的意义和价值。

比较《背影》与《台阶》，两篇课文都有其独特的命题立意和组织材料的方式。在日常生活中，我们要留心身边发生的事情，体会其中的意蕴，从中受到启示。

接下来，我们进入《诗经》的世界。了解《诗经》的相关常识、现实主义创作传统以及《氓