2025年上半年中小学教师资格考试试题(2025上半年小学教师资格考
《综合素质测验》
一、单项选择题
在生动的课堂环境中，教师们展示他们的才华与热情。以下是对一些教师行为的考察，我们需要从提供的选项中挑选出最符合题意的答案。
1. 语文课上，张老师提出了一个问题，激发学生的思考热情，引导他们通过小组讨论寻找答案。对于这样的教学方式，以下哪个选项最能体现教师的角色？
A. 张老师关注学生独特的成长之路。
B. 张老师像研究者一样学生的成长之路。
C. 张老师明确了学生发展的主体性。
D. 张老师充当了学生学习的引导者。
答案选D。
2. 在一次美育活动中，李老师鼓励学生传统礼仪的起源和演变，并以情景剧的形式进行展示。这个活动涉及的美育内容属于哪一方面？
A. 艺术美和科学美的融合。
B. 社会美和科学美的交汇。
C. 艺术美和社会美的交融。
D. 社会美和自然美的展现。
答案选C。
3. 关于正确的学生观，以下哪些选项是符合的？
学生是在不断发展的人，他们是未完成的存在，自我发展的主体，其个性需要在发展中得到体现。而教师，应当作为帮助者而非决策者存在，不断提升自我，树立正确的学生观。
4. 张老师设计了一系列活动，如“童话大赛”、“故事续写”等，以激发学生对语文学习的兴趣。这种教学方式展现了教师劳动的哪种特点？
A. 长期性。
B. 示范性强。
C. 富有主观性。
D. 充满创造力。
答案选D。
5. 当社会青年孙闯入农村小学扰乱学校秩序时，根据《中华人民共和国教育法》，应该由哪个机构对其进行处理？
A. 教育行政部门负责实施义务教育。
B. 公安机关进行治安管理处罚。
C. 受害学校进行罚款处理。
D. 乡级人民实施控制。
答案选B。
6. 小学教师李因在校外兼职而经常旷课，严重影响了学校的教学工作。根据《中华人民共和国教师法》，学校应当如何处理李的行为？
A. 解雇。
B. 警告。
C. 罚款。
D. 告诫。
答案选A。
7. 梁某无正当理由不送女儿小芳上学接受义务教育，根据《中华人民共和国义务教育法》，应当如何处理？
A. 进行行政处罚并责令其限期改正。
B. 劝导并责令其限期改正。
C. 采取强制措施并责令其限期改正。
D. 进行批评教育并责令其限期改正。 答案选D。
8. 根据《中华人民共和国未成年人保护法》，县级以上人民应当建立哪种机制来保护未成年人？
A. 合作机制。
B. 监测机制。
C. 协调机制。
D. 评估机制。 答案选C。
关于张的心理咨询问题：面对张的行为或情绪问题，我们应首先立即制止张的行为，确保不会对他人造成不良影响。考虑通知张的父母并碳碳严肃地批评张，给予及时的指正和建议。所以答案是：立即制止张的行为。而通知张的父母与批评张的行为都是必要的后续步骤。
关于某县相关部门拖欠小学教师工资的问题：根据《中华人民共和国教师法》，教师的权益应得到保障，如果遭遇拖欠工资的情况，教师的投诉应该向上级或同级人民教育行政部门进行反映。答案是：上一级人民或同级人民教育行政部门。这是对问题的一个全面的理解和阐述。
关于未成年丹丹的问题：根据《中华人民共和国未成年人保护法》，未成年人的监护责任是必须履行的。如果丹丹的父母外出打工不能履行监护职责，应当委托有照顾能力的完全民事行为能力人代为照顾，并及时以书面形式告知丹丹就读的学校。选项中描述的其他行为并非父母应履行的义务，包括碳碳每周至少和丹丹的学校联系沟通一次等并不属于必须履行的义务范畴。因此答案应为排除法排除其他选项后的剩余选项。此问题需要在理解相关法规的基础上做出选择。所以此题的正确答案是选项未明确表述的方面而非单纯是某一个形容词或碳的缩写所代表的内容。
关于张老师对家长的要求问题：张老师忽视了学生交往的广泛性，每个孩子都有权利与其他孩子进行交往，不应该限制他们的社交圈。选项中的形容词忽视了学生交往的广泛性最能准确概括这个问题。而其他选项涉及的具体内容并非核心问题所在。因此答案是忽视学生交往的广泛性。
27.【题目】在Word文档中，若想对某段文字中的除首行之外的行进行缩进处理，应该如何操作？
【答案】在Word文档中，要实现这一功能，可以通过调整悬挂缩进来实现。具体步骤如下：首先选中需要缩进的段落；然后右击鼠标选择“段落”；在“段落”设置窗口里，找到缩进选项；调整“悬挂缩进”后的值即可。这样的设置会使段落的首行保持不变，而其余的行则按照设定的悬挂缩进值进行缩进。从材料中我们可以看到张老师的成长经历和她作为一名教师的独特教育方式。她从小内向，但在李老师的引导下走进了书法之门，不仅改变了自己的性格，还将这种艺术融入到了教育之中。张老师的教育方式充分体现了“以人为本”的教育理念，她能够根据每个学生的性格特点，因材施教。
张老师的智慧在于她不仅将书法作为一种技能传授给学生，更是将其作为引导学生形成良好性格和品德的一种手段。她教导行为散漫的学生学习楷书，让他们理解并学会自我规范；对于稍显弱势的学生，她通过魏碑的力量激发他们的兴趣，引导他们理解魏碑的刚劲有力；对于调皮捣蛋、不守规矩的学生，她选择教他们篆书，让他们在篆书的书写中学会遵章守纪；对于内向的学生，她则分享自己的经历并教他们李书法，让他们在书写中感受到舒展和快乐。
张老师的做法不仅让学生们在学习书法的过程中技能得到了提升，更在无形中培养了他们的耐心、毅力和审美，使他们在性格和品质上得到了提升。这种教育方式值得我们每一位教育工作者深思和学习。
在教学中，我们应该像张老师一样，深入了解每一个学生，发现他们的闪光点，引导他们发挥自己的长处，帮助他们改正缺点。我们也应该注重培养学生的兴趣和爱好，让他们在学习的过程中感受到快乐和成就感。
张老师的教育方式体现了“以人为本”的教育理念，她在教育学生的过程中不仅注重知识的传授，更重视学生的性格和品德的培养。这种教育方式值得我们借鉴和学习，让我们每一位教育工作者都能够真正做到以学生为中心，为学生的成长和发展贡献自己的力量。文章认为元旦和春节应该合二为一，主要有以下几个原因：
1. 新年意识和仪式活动的时间分布：中国人的新年意识和仪式活动并不局限于某一个时间点，而是分布在从元旦到元宵节的时间历程中。将元旦和春节视为两个独立的新年庆祝活动已经不再合适。
2. 替代预期逐渐演变为相互依赖：元旦和春节之间的替代预期已经逐渐演变为相互依赖的关系。两者并不是互相排斥的，而是可以视为互补的、组合的因素，是同一个新年礼仪的两个阶段。
3. 传统春节的多阶段过程：传统的春节经历是一个多阶段的过程，从灶神的“小年”传递开始，到除夕辞旧迎新，再到初一到大年初二。将新年仪式的开始和结束时间固定在一个特定的日期已经不再符合实际情况。
4. 满足当前社会对过年仪式的需求：现代社会的快速发展导致了人口流动、亲戚关系的变化以及社交网络的广泛分布，传统的春节仪式已经不足以覆盖所有的需求。通过将元旦和春节结合起来，可以更好地满足当前社会对过年仪式的需求。
5. 促进社会和文化稳定：在这样一个高度分化和多元化的时代，只有通过在元旦到春节的多阶段过渡，才能让十几亿中国人有足够的机会跨越对应关系，互祝新年。这种结合有助于社会和文化在时空和心理上的稳定过渡。
理论上讲，在国家共同体的层面，新年过渡礼仪只能有一种形式。但从个体的心理层面来看，一个人一年中经历过年的感觉却往往不止一次。当我们谈论“过年”和“春节”时，我们往往将它们视为两个不同的节日，但实际上，这两者之间的界限正在逐渐模糊，它们开始互相依存。
我们需要理解并接受这样一个事实：元旦和春节的庆祝活动，不仅仅是一种仪式，更是社区不变的过年礼仪和公共文化的体现。在这个高度分化和多元化的时代，只有当我们每个人在时间上、空间上和心理上都完成过渡，社会和文化才能保持稳定。这种过渡的重要性不亚于老钢琴家对少年的启示世界上存在两种花朵，一种能结果实，一种不能结果实。不能结果实的花朵在阳光下绽放，它们的美丽并不因为无法结果而有所减损。它们的存在，仅仅是为了在阳光下展现自己的美丽和快乐。
那个因热爱小提琴而苦恼的少年，在老钢琴家的引导下，理解了快乐的真正含义。他依然热爱小提琴，但他不再追求成名。他明白，追求快乐本身就是一种成功。这个故事告诉我们，无论我们做什么，都应该关注过程，而不仅仅是结果。
关注过程，是对目标的深刻理解和对兴趣的持久坚持。居里夫人、肖恩森等人都告诉我们，他们成功的关键在于关注过程，而不是结果。他们追求梦想的过程，就是他们享受人生的过程。同样，古今的科学家也是如此，他们沉浸在兴趣中，没日没夜地努力，即使失败无数次也乐在其中。因为他们知道，过程本身就是一种收获，一种快乐。
注重过程，也是与时俱进的表现。现在的我们充满青春活力，少年时代是编织梦想的时代。我们应该注重过程，淡然对待结果。无论经历还是挑战，都有一个过程和一个结果，但真正充实我们内心的，是这个过程。
关于教师的劳动特点，古代思想家管仲曾说：“一年之计，如树之谷；十年的计划就像一棵树；终身规划无非是培养人。”这句话反映出教师的劳动具有长期性。教师的劳动成果不是一时能看到的，需要长期的付出和等待。同样，生活教育论也强调教育就是生活，社会就是学校，边做边学。陶行知的生活教育论主张教育与生活的紧密联系，强调在生活中学习，在社会中学习。
多项选择题答案：
1.【答案】D
这句话反映出教师的劳动具有长期性。教师的劳动成果不是一时能看到的，需要长时间的等待和付出。
2.【答案】A
关键词解读与教育实践
在小学教育的各类课程时，我们经常会遇到一系列的关键词，如“校本课程”、“学科课程”、“全国性课程设置”以及“地方课程”等。这些词汇背后蕴含着丰富的教育理念和实际操作。
一、课程类型
对于小学来说，“校本课程”指的是学校根据自身的实际情况和教育理念，独立设计并实施的教学计划。例如，为了弘扬传统文化，某小学开设了诵读中国传统经典、民族乐器、地方戏曲等课程，这些都属于校本课程。而“学科课程”则是以学科为中心，按照学科的逻辑体系来组织教学。“全国性课程设置”通常指的是全国统一的教育教学内容和要求，而“地方课程”则更多地体现了地方特色和文化。
二、教学目标与课程类型的关系
小学语文教师在设计教学时，经常通过“会读、会写、会说、会背”等行为动词来表达教学目标，这些目标主要属于知识和能力目标。不同的课程类型，如学科课程、综合课程等，对于实现这些教学目标各有优势。学科课程更利于学生掌握系统知识，而综合课程则更注重学生的全面发展。
三、教学方法与课程实施
科学课上，张老师通过加热和冷却水的实验，让学生观察水的状态变化，采用的教学方法主要是实验法。这种教学方法强调学生的实践操作能力，与2001年开始的基础教育课程改革倡导的“教师是课程开发者”理念相符，属于创造性取向的课程实施。
四、教学评价与激励
小红语文考了90分，但低于全班平均水平。老师鼓励她继续努力，争取更好的成绩。这种评价方法属于形成性评价，主要关注个体在学习过程中的进步和改变，给予及时的反馈和鼓励。
五、简答题
1. 儿童心理发展“关键期”的教育意义在于，要把握身体或心理某一方面机能和能力最适合形成的时期，通过训练获得最佳效果。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，适时施教。
2. 学校德育的培养方法包括陶冶教育法、实际锻炼法、榜样示范法等。要求营造良好的教育情境，加强自身修养，丰富校园文化生活，形成良好的班风、校风。要组织学生积极参与情境创设，启发与说服相结合。
3. 小学教师对教学研究的基本要求包括：定性与定量分析相结合，注重理论与实践相结合，参与式研究与个人研究相结合等。
六、材料分析题
一(2)班的学生经常提出一系列充满好奇心和欲的问题，如关于太阳和月亮的运作规律等。刘灿老师面对这些问题时，不仅不会觉得困扰，反而认真回答。这体现了优秀教师对于学生好奇心和欲的尊重与引导，也反映了教育实践中对于培养学生科学素养的重视。对于刘老师的教学行为，我们可以从多个角度进行评价。刘老师的教学行为充分展现了启发式教学的原则。当面对学生关于白求恩到中国距离的疑问时，刘老师并没有直接给出答案，而是引导学生思考并参与到问题的讨论中。这种教学方式激发了学生的学习热情，调动了学生的主动性，让他们能够独立思考并积极。这种启发式教学法不仅符合新课程改革背景下的教学理念，也体现了刘老师对学生主体地位的尊重。
刘老师的行为体现了以学生为中心的教学理念。在新课程改革背景下，学生被看作是独特、独立且不断发展的人。刘老师关注学生的个体问题，尊重他们的想法，并通过讨论引导他们理解白求恩的国际主义精神。这种因材施教的教学方式不仅满足了学生的知识需求，也促进了他们的个性发展。
刘老师对待学生的“怪异”问题表现出极大的耐心和智慧。面对学生的突发提问，刘老师没有压制，而是将其转化为教学的一部分，引导学生一起并解决问题。这体现了刘老师的教育机智和对学生的引导角色。
刘老师的行为还体现了教师作为学习促进者的角色。他不仅仅是一个知识的传授者，更是一个引导学生发现问题、解决问题的人。通过激发学生的好奇心和求知欲，刘老师帮助他们建立自己的知识体系，培养他们的创新精神和实践能力。
刘老师的教学行为展示了其深厚的教育素养和教学智慧。他不仅关注学生的知识需求，更关注他们的个性发展和创新思维的培养。他的教学方式不仅符合新课程改革的教学理念，也值得我们学习和借鉴。他的行为体现了教师的专业理念和教学原则，是一个真正的人民教师。(2)分析教师在课堂教学中的作用基于提供的材料
从提供的答案和材料中，我们可以从以下几个方面分析教师在课堂教学中的作用：
一、引导者和促进者的角色
1. 呈现故事情节，激发学生的兴趣：教师通过对故事的讲述，引导学生进入学习情境，激发学生对故事情节的兴趣，从而展开课堂教学。
二、发现者的角色
1. 发现学生的差异和闪光点：教师在课堂教学中，不仅要教授知识，还要关注每个学生的表现，发现他们不同的性格和闪光点，从而进行有针对性的教学。
三、教学设计的实施者
根据提供的材料，我们可以看出教师在教学设计中起着至关重要的作用。教师需要根据学生的实际情况和教学内容，设计合适的教学方案，引导学生理解故事情节，掌握相关知识。
四、难点突破的关键角色
在教学难点方面，教师需要设计有效的教学策略，帮助学生理解故事中的深层含义，引导学生从故事中得出正确的价值观。例如，在讲述“鹿的鹿角和腿”这个故事时，教师需要引导学生理解鹿角和鹿腿在故事中的作用，明白实用的腿和漂亮的角各有其重要性。
五、品味语言的引导者
在课堂教学中，教师需要引导学生品味故事中的语言，感受故事中角色的情绪变化。例如，在讲述“鹿的鹿角和腿”这个故事时，教师可以通过引导学生品味描述鹿情绪变化的语句，帮助学生更好地理解故事情节和角色的心理变化。
教师在课堂教学中扮演着多重角色，不仅是知识的传递者，更是学生思维的引导者、情感的激发者、难点的破解者。教师的作用在于创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，从而达成教学目标。在此过程中，教师需要不断学习和提升自己的教学技能，以更好地服务于学生的学习和发展。（1）这首歌曲采用了四二拍的节拍，呈现出流畅、优美、柔和的特点。其风格属于流行歌曲，具有现代感。在节奏方面，歌曲采用中速节奏，通过音符和休止符的交替出现，营造出欢快活泼的氛围。在情绪情感方面，歌曲表达了对生活的热爱和对美好事物的向往，旋律优美动听，让人感受到生活的美好和希望的力量。
（2）针对低年级小学生学习这首歌曲，拟定的教学目标包括：
1. 知识目标：学生能够认识歌曲中的歌词和旋律，了解歌曲的基本信息和背景。
2. 技能目标：学生能够掌握歌曲的节奏和基本的演唱技巧，能够较为准确地演唱歌曲。
3. 情感目标：通过学唱歌曲，培养学生的音乐兴趣和审美能力，激发学生的情感共鸣，让学生感受到歌曲所表达的情感和美好事物的魅力。
（3）根据拟定的教学目标，设计学唱歌曲环节的教学活动如下：
1. 听赏歌曲：首先让学生听赏整首歌曲，感受歌曲的旋律和氛围，让学生初步了解歌曲的基本信息。
2. 学习歌词：展示歌词并带领学生朗读歌词，让学生理解歌词的意思和情感内涵。
3. 学习旋律：分段教学歌曲的旋律，让学生跟随琴声分段学习歌曲的旋律，逐渐掌握歌曲的整曲旋律。
4. 演唱练习：组织学生进行分句演唱练习，让学生逐渐掌握歌曲的演唱技巧，注意声音的准确性和节奏的准确性。
5. 完整演唱：在学生掌握歌曲旋律和歌词后，组织学生进行完整的演唱，让学生感受到自己的进步和成就感。
一、歌曲介绍及教学
歌曲《共产儿童团歌》选自电影《红孩儿》的插曲，以其独特的F大调旋律和鼓舞人心的歌词，展现了共产儿童团员的美好理想和坚定信念。此曲为典型的进行曲风格，节奏明快，充满了前进的动力。通过此歌曲的学习，不仅可以初步学会演唱，更能通过整齐的步伐和坚定的信念展现出儿童团员的精神风貌。通过欣赏和回忆革命历史歌曲，加深对革命历史的理解。
二、50米快速跑的技术要点及学习意义
“50米快速跑”是锻炼速度和爆发力的经典项目。起跑时采用站立式，从“各就位”到“跑”的过程中，需要凝聚力量，迅速启动。途中跑时，要求后蹬充分有力，大腿积极前摆，用前脚掌着地，同时保持身体的平衡和协调。最后冲刺时，要尽全力�***伲骞盏恪Ｕ莆照庖患际醪唤隹梢蕴岣咚俣人刂剩鼓芏土断轮α亢托餍浴�
三、教学设计及思路
1. 导入与热身：首先进行集合整队，师生问候，宣布本课内容。然后进行慢跑和徒手操，帮助学生热身，同时锻炼意志。
2. 实践与提高：
（1）改善起跑动作：通过反复进行突发信号起跑和变换方向起跑的练习，提高学生的反应能力和�***倌芰Α�
（2）改善快速跑技术：通过站立式起跑、蹲距式起跑等练习，提高学生的快速启动能力。进行追逐跑等练习，提高速度耐力和