小学教师专业标准试行

《小学教师专业标准（试行）》塑造未来教育之基石

在为了提升小学教师队伍素质、规范教育教学行为的伟大使命之下，国家制定并实施了《小学教师专业标准（试行）》，这一文件的诞生背后，蕴藏着深厚的理论依据和法律支撑，它依据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》而诞生。

一、制定背景与定位

此标准并非凭空出现，而是在我国教育事业的宏观背景下，针对小学教师的专业素质要求，进行明确界定和规范的。它旨在成为教师培养、准入、培训、考核等环节的基本准则，为教师职业发展的每一步提供坚实的理论支撑。

二、基本理念

1. 师德为先：教师需以高尚的师德，践行社会主义核心价值观，关爱每一位学生，做到为人师表，教书育人。

2. 学生为本：坚持学生的主体地位，尊重其权益和发展规律，提供个性化的教育，促进其健康快乐成长。

3. 能力为重：强调学科知识与教育实践的融合，注重提升教育教学专业化水平，通过实践反思持续改进。

4. 终身学习：倡导教师持续学习先进教育理论，优化知识结构，成为终身学习的典范。

三、基本内容框架

（一）专业理念与师德：包括职业理解与认识、对学生态度与行为、教育教学态度与行为。其中，教师需要贯彻教育方针，认同教师职业的专业性和独特性；关爱学生身心健康，平等对待并保护其合法权益；遵循教育规律，注重培养学生的核心素养。

（二）专业知识与能力：教师需要掌握学科和教育理论知识，具备教学设计、实施及评价能力。注重团队协作，提升沟通与合作能力。

四、实施要求

教育行政部门的责任是将此标准作为教师队伍建设的依据，制定准入、考核等制度，完善管理和督导机制。而教师教育院校则需要优化培养方案，加强职业道德教育，强化教育实践环节，并建立质量评价体系。

五、相关扩展与其他影响

与《小学教师专业标准（试行）》相衔接的《小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，进一步细化了师范生的职业能力要求。这一标准涵盖了师德践行、教学实践等方面，为小学教师的职业发展提供了明确路径。该标准的系统性要求不仅推动了基础教育质量的整体提升，也为我国教育事业的蓬勃发展注入了新的活力。

《小学教师专业标准（试行）》是国家为了提升小学教育质量，规范教师行为而制定的重要文件。它为指导小学教师教育教学行为、提高小学教师整体素质提供了重要依据，是塑造未来教育之基石。