为什么要用四级恶心大学生

大学英语四级考试（CET-4）长期以来一直是争议不断的焦点，其背后反映的深层次矛盾在于考试设计与现实需求之间的不匹配。下面，我们将从多个角度深入这一考试备受争议的原因。

一、制度层面的强制约束

大学英语四级考试所受到的争议首先体现在制度层面的强制约束。其中，与学位挂钩的制度引发了广泛的应试焦虑。许多高校将四级成绩与学位证紧密绑定，导致学生被迫将大量时间投入到备考中，而忽视了对实际英语能力的提升。对于那些英语基础较为薄弱的学生来说，他们很容易陷入“反复备考-低分循环”的困境，甚至有人认为这种强制要求是背离大学教育本质的做法。考试时间的设置也存在不合理之处。一些高校禁止大一学生报考四级，部分学生在高考时的英语水平巅峰期恰处大一阶段，人为延迟考试反而增加了备考压力。

二、能力测评的局限性

大学英语四级考试在能力测评方面的局限性也是备受诟病的原因之一。现有的评价体系更多地侧重于应试技巧，而忽略了对学生实际交流能力的考核，导致出现了“听不懂听力但能通过刷题过关”的畸形备考现象。这种现状被批评为“低水平重复训练”。四级考试与高等教育定位之间的冲突也愈发明显。名校学生普遍认为四级难度过低，更倾向选择托福、雅思等国际考试，而普通院校学生却需为四级投入过多精力，这折射出教育资源配置的失衡。

三、社会评价的异化效应

在社会评价方面，大学英语四级考试也受到了异化效应的影响。尽管实际岗位需求差异大，但国企、公务员等招聘普遍将四级设为硬性门槛，甚至出现奶茶店招聘也询问英语能力的荒诞现象，这种现象迫使非英语相关专业学生被动应试。考试也催生出庞大的辅导班市场，学生为过关不得不额外付费学习，这客观上挤占了专业课程的学习时间。

四、改革滞后性问题

尽管近年来已有高校开始取消学位挂钩政策，但考试内容改革进展缓慢。早在2018年便有学者指出四级考试“未能有效提升学生真实英语水平”，然而至今仍有企业将四级分数作为薪资分级标准，这显示出评价体系转型的滞后性。这种制度惯性使得大学英语四级考试逐渐异化为“为考而考”的符号化存在，失去了其原本的意义和价值。

大学英语四级考试所受到的争议是多方面的，包括制度约束、能力测评局限性、社会评价的异化效应以及改革滞后性问题等。这些问题反映了考试设计者的初衷与现实需求之间的矛盾，需要我们深入反思并寻求更为合理和科学的解决方案。