初中英语说课稿

《秋天的色彩与情感》说课稿

一、引言

今天我要说课的内容是《秋天的色彩与情感》。秋天，这个充满诗意的季节，以其独特的色彩和情感吸引着我们的目光，激发着我们的感慨。接下来，我将带领大家一同走进秋天的世界，领略其独特的魅力。

二、教材内容与教学目标

本节课主要围绕秋天的色彩与情感展开，通过欣赏秋天的美景，感受秋天的氛围，了解秋天的文化内涵。教学目标如下：

1. 让学生掌握秋天的基本色彩，了解秋天的主要色调。

2. 培养学生的审美能力，提高学生对自然美的欣赏水平。

3. 引导学生体会秋天的情感，培养学生的情感表达能力。

三、教学重难点

1. 教学重点：秋天的基本色彩与主要色调。

2. 教学难点：引导学生深入感受秋天的情感，并将其表达出来。

四、教学方法与手段

1. 教学方法：采用讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，让学生更加直观地感受秋天的美。

五、教学过程

1. 导入新课：通过展示秋天的美景图片，引导学生进入秋天的氛围。

2. 讲解秋天的基本色彩与主要色调，让学生通过图片和视频感受秋天的色彩。

3. 引导学生讨论秋天的情感，分享自己对秋天的感受。

4. 实践环节：组织学生进行户外写生，让学生用自己的画笔表现秋天的色彩与情感。

5. 课堂回顾本节课的内容，总结秋天的色彩与情感。

六、教学评价与反馈

1. 教学评价：通过学生的作品和学生的课堂表现进行评价。

2. 反馈环节：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

七、拓展延伸

1. 引导学生阅读相关文学作品，了解文人墨客如何表达秋天的情感。

2. 组织学生参加秋游活动，让学生更加深入地感受秋天的美。

八、教学意义与展望

通过本节课的学习，学生不仅能了解秋天的色彩与情感，还能提高自己的审美能力和情感表达能力。希望学生在未来的生活中能够更加关注自然美，用自己的笔触记录下每一个美好的瞬间。

欢乐时光来袭！让我们玩个开心的游戏吧！准备好了吗？我们即将进入一段充满激情与欢笑的学习旅程。现在，请大声告诉我，你们正在做什么？有些同学正在烹饪美食，那就大声说出“我在做饭，正在烹饪！”全班分为四大战队，每队代表轮流提问：“你们在做什么？”接下来的队友迅速回答，并做出相应的动作。这个游戏不仅复习了大量的动词和进行时，更让学生在竞赛的氛围中逐渐兴奋起来。

今天我非常开心，你们想知道为什么吗？因为今天是我的生日！你们的注意力被吸引到了我这里。现在请你们仔细观察我，我在穿什么呢？我身上穿的是一条裙子，还有一件毛衣。今天我们将学习新的单词“wear”，并练习句型“I’m wearing…”。那么你们穿的是什么呢？他或她穿的是什么呢？一开始，学生们可能会用“I am in……”来回答，但经过几轮练习后，他们就能正确运用“wear”这个词了。

接下来，我们来阅读并表演。请听录音，回答“Lily穿的是什么？”的问题。然后练习跟读、结对练习。在此之前，我们展示了三位流行歌手的图片，假设其中一位是你的朋友。他来自台湾，但现在他迷路了，你需要通过描述他的穿着来帮助你的搭档找到他。这是一个需要两人合作的任务，学生们运用课文对话，并结合自己的想象，通过描述衣物来判断谁是谁的朋友。这个任务的难度适中，适合全体学生参与。顺利完成这个任务后，学生们增强了自信，提高了兴趣。

任务难度应该逐步升级，这样才能让学生有一个适应的过程。我们展示了三张图片，上面是三位台湾的当红艺人，学生们对他们非常感兴趣。通过描述他们的穿着，谁能更准确地猜出他们是谁呢？这是一个“投其所好”的环节，学生们产生了强烈的好奇心和参与愿望。我们也不忘适时地进行思想教育：这些艺人之所以如此成功，背后是辛勤的付出和劳动的成果。我们也应该认真学习，为未来做好准备。

保持原文的生动性和文体丰富性，同时确保内容的流畅性和吸引力。

游戏环节：谁眼神犀利？

进入第二个游戏环节，让我们看看谁的观察力更强。通过快速闪烁的图片，学生们将进行抢答猜测。句型“Are they playing……？”和“Is he/she running?”将在此环节中被运用，以此复习现在进行时的各种表达方式。

游戏环节：谁记忆力超群？

接下来是比拼记忆力的游戏。我将展示两张图片，图片中有若干人物，他们正在做什么？穿着什么衣物？图片之间有一些不同之处，尽可能快速地找出它们。此任务自然地引导学生们从一句句表述过渡到更丰富的描述，为整个场景的描述打下坚实的基础。

游戏环节：谁耳聪目明？

现在我有些口渴了，我想喝水（drinking）。看，水非常清澈，我能透过它看到你。展示彩色页面，听录音，回答问题：猫咪们在做什么？他们想做什么？然后打开书本，大声朗读文章。接下来，听录音时请指出图片中听到的内容。

游戏环节：谁口才出众？

通过上一任务的练习，学生们学会了如何描述整篇文章。接下来，他们将进行实践。谈论手中的图片，四人一组讨论并推选一名代表来描述。为了让学生们在合作中都能得到发展，设计的任务应具有多样性，每个任务活动都应有所不同，包括信息传递、逻辑分析和观点阐述等。这样，学生们在合作时可以根据任务的性质和个人特长进行角色分配。

整节课以学生为中心，以培养学生的自主学习和合作为目的，任务型学习贯穿始终。通过完成任务，不断促使学生学习英语，提高他们的英语水平。对教材进行了大胆变动和调整，紧扣新课标。在实施新课改的过程中，我们不仅要遵循新的教学理念和方法，还要根据具体情况对教材进行灵活处理，以期达到最佳的教学效果。

我们的实验中学在新课改的前列走在了前列，我们深感荣幸同时也承担着责任。希望我们的经验和体会能对各位有所帮助。

授课题目为初中英语第三册第50课，这是一堂口语阅读课。今天，我将分三部分详细阐述我的教学设想。

一、教材

第50课以其详实的数据和准确的信息，围绕着人口问题这一单元中心话题展开，为学生提供了深刻的人口教育。这一课不仅在本单元中占据主导地位，更是训练学生口语表达能力的优秀素材。根据新课标对学生交际能力的培养要求，以及我校打造英语优势品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

教材的地位和作用确立后，我依据教学目标的要求，制定了以下教学目标：

1. 知识目标：学生需熟练掌握数词的表达法。

2. 能力目标：提高阅读速度和理解材料的准确度；能自如表达本课重点话题人口增长问题；能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

3. 情感目标：通过有力的事实、数据和图片，使学生深刻认识到人口问题的严重性，意识到我们只有一个地球，必须爱护我们的家园。

教学重点在于提高学生快速阅读的水平，我采用英语趣味教学法，通过图片导入、方法和逐步检验的方法，帮助学生掌握快速阅读的技巧。教学难点则是口语水平的提高。针对我班学生的情况，我通过创设引人入胜的情境，以及师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，并鼓励学生开口表达，以突破这一难点。

二、教学环节的设计

我注重训练学生通过合作来获取知识的过程。本节课我讲解的时间不超过五分钟，充分放手让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。

为了培养学生的选择能力和重组知识、构建知识网络的能力，课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料。这也是新课程标准的要求之一。

三、教学程序

1. 课前对话

在师生问候后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。这不仅能提高学生的交际能力，也是为了更好地适应口语学习的需求。为了丰富对话内容并巩固数字表达法，我会提示学生讨论一些世界之最。

2. 导入与指导

首先展示两幅图片：一个平衡的杠杆上，一边是人数不断增加的人们，一边是地球；另一张则是人数过多导致杠杆失衡的图片。通过这两张图片引发学生对人口问题的思考。然后提出问题引发学生思考并阅读文章以寻找答案。这一过程旨在激发学生的兴趣，使其由被动学习变为主动获取知识。

3. 拓展与巩固

通过讲解快速阅读的方法后，我会问学生世界人口的持续增长会引发哪些严重问题？以此检验学生是否真正掌握了阅读技巧并深入思考了人口问题。通过这种方式，学生不仅能够巩固所学内容，还能进一步拓展思维，深化对人口问题的认识。我也鼓励学生通过讨论、小组活动等方式深入人口问题，增强他们的口语交际能力和团队协作能力。一、引言

在课堂的教学过程中，我始终致力于激发学生的思考和参与热情。在学生们发表个人看法后，我将为他们提供一篇快速阅读的文章，作为本节课的课堂检测。这篇文章聚焦于人口急速增长引发的一系列后果，通过阅读和分析，学生们将更深入地理解这一社会现象及其影响。

二、合作与交流

接下来，我将通过多媒体展示一系列因人口过多导致的资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等问题图片。通过这些问题，引导学生们进行深入思考：你们对哪一方面感触最深？还想到其他哪些方面？是否想了解其他同学和老师的看法？以此调动学生的积极性。

为了充分激发学生们的学习热情，我将他们分成六个小组，鼓励他们先组内讨论并发表个人见解。我还将设计一项特别的活动：鼓励学生们去采访在场的英语老师。这一设计的目的有三：

1. 小组讨论可以避免学生受到教师的想法局限，让他们能够自由地表达自己的观点。

2. 采访老师为学生提供了一次用英语实际交流的机会，使他们能够将所学应用到实际中。他们还可以从英语老师那里获取更多信息和掌握更多的英语表达方式。

3. 这一环节培养了学生的合作精神，让他们在中发展个性思维。

三、交流与分享

在小组讨论和采访环节结束后，我将组织学生们推选各组代表组成专家团，坐在教室前接受“记者”的采访，分享各组的讨论结果。通过这种方式，口语较好的同学有更多的机会展示自己，口语较弱的学生也有参与的机会并向他人学习。为了激励学生们积极参与，我将根据事实丰富性、语言准确性和表述清晰度评选出最权威专家和最积极后援团。

四、作业与反思

在完成以上环节后，我将向学生们提出一个问题：“面对现状，我们能做些什么？”并以此为主题布置作文作业。这一作业的设计依据是新课标的要求，旨在激发学生的写作动机和态度。我希望他们能够结合自身的实际情况，表达对人口增长问题的看法和可能的解决方案。通过写作，反思自己的思维能力和表达能力。

五、说课稿（英语）

一、说教材

本节课是新目标英语八年级下册第三单元第一课时。主要围绕“谈论过去发生的事情”的话题展开教学。教学目标是让学生掌握过去进行时的用法，这是本单元的重点内容。为了让学生更好地认识过去进行时，我重新安排了教学内容，包括Section A和Section B的部分内容。同时创造了一些便于沟通的情境，让学生学会使用过去进行时。

二、教学内容与目标

1. 教材地位和作用：本课是新目标英语八年级下册的核心单元之一，旨在让学生掌握过去进行时的用法，为后续英语学习奠定扎实基础。

2. 教学目标：知识目标让学生掌握本课中的单词和词组，并在口头和笔头中正确灵活使用；能力目标让学生理解和掌握过去进行时的用法；情感目标鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的英语学习兴趣和合作精神。

3. 重点难点：重点让学生掌握并使用过去进行时；难点在于如何正确使用过去进行时描述复杂的事件。

三、学情分析

通过对教材的分析，我发现学生在七年级下册已经学过现在进行时，并掌握了一些日常活动的短语，这为他们学习过去进行时打下了基础。过去进行时是英语学习中的一个难点，需要学生花费更多的时间和精力来掌握。在教学过程中需要采用适当的教学方法来帮助学生更好地理解和掌握过去进行时。

四、教学方法与策略

1. 任务型教学法：给学生布置任务，让他们使用过去进行时来完成这些任务。通过任务实践来学习英语。

2. 情景教学法：创造丰富的交际环境来刺激学生的视听能力，使他们更好地理解过去进行时。同时培养学生的听力和口语能力。通过场景模拟和角色扮演等活动来帮助学生更好地理解和运用过去进行时。例如可以设计一些与日常生活相关的场景如：当过去某个特定的时间点你在做什么等让学生用英语进行描述和对话练习以增强他们的语言应用能力。此外还可以利用多媒体技术展示相关的图片和视频素材帮助学生更好地理解和感知过去进行时的语境和用法。利用图片和视频等视觉辅助工具帮助学生更直观地理解过去进行时的应用场景和表达方式从而加深他们的记忆和理解。通过多样化的教学活动和评价方式来全面提高学生的英语水平和自主学习能力同时也可以让他们更加积极地参与到课堂活动中来从而培养他们的学习兴趣和学习动机让他们更好地投入到学习中去并享受到学习的乐趣。”教学程序详解

一、组织教学

1. 师生互相问候，拉近师生距离，营造良好的课堂氛围。

2. 值日生报告，锻炼学生的口语表达能力，同时引出本节课的主题。

二、复习旧知，导入新课

1. 通过多媒体展示几张图片，如学生弹吉他、打篮球、聚会、玩电游等，提问学生“What is he/she doing?”或“What are they doing?”，复习现在进行时。

2. 创设情境导入新课。让学生A离开课室，并在门口等候，然后让学生B在黑板上写字，学生C在课室内走动。接着叫学生A走进课室，老师通过与学生B的对话，引出过去进行时的概念。

三、教授新课Section A

1. 在屏幕上展示照片，介绍图片相关情况，学习生词和句型，为后面内容的学习扫清语言障碍。

2. 通过听力训练，让学生通过听力了解图中发生的相关事情，为接下来的教学任务打下基础。

四、教学任务

1. 任务1：谈论当飞碟到达的时候人们在做什么，通过角色扮演和书写练习，让学生掌握“听、说、读、写”四会技能。

2. 任务2：记忆比赛。展示十余张动画，让学生用过去进行时描述图片内容，进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣和团队协作能力。

3. 任务3：小组合作讨论一个关于单车被偷的故事，培养学生合作、交流的精神，同时巩固本课所学知识。

五、归纳与总结

在学生完成三个任务后，帮助他们总结过去进行时的用法和注意事项。

六、布置作业

询问你的两个搭档昨天这个时候他们在做什么，下一节上课时做一个调查报告，让学生带着知识融入生活，热爱生活，再从生活回到课堂，使所学知识不断得到巩固、升华。

七、板书设计

通过简洁明了的板书设计，突出教学目标和重点，使学生一目了然。展现过去进行时的重点句型和重要知识点，帮助学生更好地掌握和运用过去进行时。我的板书设计是引人入胜的。它以Unit 3 "What Were You Doing When the UFO Arrived?"为主题，融合了词汇、句型以及过去进行时的用法。

在词汇和句型部分，我的板书设计展示了"I am writing on the blackboard."和"I was writing on the blackboard."等句型，生动形象地描绘了动作的进行时态。也列出了"I am walking in the classroom."和"I was walking in the classroom."等句型，帮助学生理解并掌握现在进行时态和过去进行时态的用法。

在解释过去进行时的用法时，我的板书设计简洁明了地指出，过去进行时表示的是过去某个时刻正在进行的动作。其结构为“was/were + doing”。也列举了一些常见的标志词，如“at 9 o’clock”、“from 8 to 9 yesterday morning”等，帮助学生更好地识别过去进行时的使用情境。

关于课堂教学评价，我始终坚持以激发学生的学习兴趣和自信心为基础。我的板书设计旨在创造一个真实的语言环境，通过一系列活动让学生积极参与，感受用英语交流的乐趣。我也注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中形成良好的学习策略。

接下来我要讲解的是牛津初中英语9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time bestAudrey Hepburn的内容。这一课是一篇阅读课文，我将在教学中注重培养学生的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力。我将介绍电影这一主题的相关内容，通过讨论和交流等活动，让学生积极参与课堂学习。

在教学设计方面，我将分析教材的知识背景和新课程、新教材的特点。本单元围绕电影这一主题展开教学活动，有利于拓展学生的文化视野，了解各国文化。我将重点讲解好莱坞著名影星奥黛丽赫本的演艺事业及成就，让学生了解和掌握如何根据时间顺序来描写人的一生。我也将强调教学难点，如文中有大量的电影的名字和电影奖项，使学生在阅读时可能会遇到困难。

在教学目标方面，我将注重培养学生的知识技能，包括了解好莱坞著名影星奥黛丽赫本的演艺事业及成就，掌握如何根据时间顺序来描写人的一生等。我也将注重培养学生的观察、记忆、思维能力，提高阅读能力。

我的教学设计和板书内容紧密结合教材内容和学生实际，旨在激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的阅读能力和自主学习能力。尊敬的听众们：

大家好！今天我将为大家介绍一篇关于奥黛丽赫本的初中英语课文。我将从以下几个方面展开说课：背景介绍、教学目标、教学内容与步骤、教学策略、教学评估以及教学总结。

一、背景介绍

奥黛丽赫本是一位备受全球瞩目的电影巨星，她的演艺事业和成就令人钦佩。她还是一位充满爱心、热心慈善的公益人士。旨在介绍奥黛丽赫本的生平事迹、演艺事业以及她在慈善事业上的贡献。

二、教学目标

本次课程的教学目标是让学生通过了解奥黛丽赫本的故事，激发对英语学习的兴趣，增强英语综合运用能力，并学习她的优秀品质，培养积极向上的价值观和人生观。

三、教学内容与步骤

（一）导入新课

我通过呈现奥黛丽赫本的经典电影海报和照片，激发学生对她的兴趣，并引导学生讨论他们所了解的奥黛丽赫本。

（二）呈现新课内容

（三）重点难点讲解

在课文讲解过程中，我将重点讲解生词、短语和语