八年级上册语文教案

八年级上册的语文课堂充满了与活力，作为教师，我深知教学不仅仅是传授知识，更是引导学生体验情感、理解生活的重要过程。以下是我在八年级上册语文教案中的一部分内容，希望能与大家共享。

教学目标：

1. 让学生深入体会课文中父母对儿女的深情。

2. 通过文本分析，使学生能结合实际生活，真实体验和感受父母的爱。

教学重点：

体验和感受父母对孩子的爱，理解父母为家庭付出的辛劳。

教学过程：

一、导入新课

我首先通过一个问题开启课堂：“知道父母生日的同学请举手。”通过学生的回答，我引导他们意识到，父母在我们心中的位置可能不是第一位，但他们在我们的生活中永远是第一位。他们用无私的爱守护我们，关心我们。今天，我们将跟随川端康成的脚步，一起走进父母的心，感受那份深深的爱。

二、新课展开

1. 初读课文，整体感知

我鼓励学生用自己喜欢的方式阅读课文，然后概括文章的主要内容。我提问他们：“你们觉得这对父母是否可恶，居然想要卖掉自己的孩子？”引导学生对文本进行初步的理解和思考。

在学生的回答中，我引导他们深入文本中的细节，比如“褴褛”这个词的读音，以及学生对文本人物的理解和情感的体验。

2. 再读体验

接下来，我引导学生再次细读文本，深入品味。我提问：“他们既然已经决定送走孩子，为何最后还要把孩子要回来？”并请他们思考：“文中哪个画面最使你感动？为什么？”引导学生从文本中的神态、语言、动作等细节入手，深入理解文本中的情感表达。

3. 三读感悟

我让学生再次阅读文本，结合课文内容展开合理的想象。我提问：“这一家六口今后的命运将会怎样？”引导学生发挥想象力，对文本进行解读和拓展。

三.真情表白

在课堂我引导学生分享自己与父母之间的故事，让他们表达对父母的爱和感激之情。我们共同讨论，分享彼此的感受，深化对课文的理解和情感体验。通过这样的分享，学生更深入地理解了父母的爱，也增强了他们与家人之间的情感联系。

这个教案旨在引导学生深入理解文本中的情感表达，体验父母的爱，同时也鼓励他们分享自己的故事和感受。这样的教学方式既丰富了学生的情感体验，也提高了他们的阅读理解能力和表达能力。荆老师课前采访了一位对儿子抱有高期望的母亲，当儿子犯错时，她会责备他。那么，这位母亲是否不爱自己的孩子呢？让我们通过采访视频深入了解这位母亲的心声。视频中，母亲的表达虽然严厉，但她的眼神和语气都透露出深深的爱意。正如三位学生所发言的，尽管儿子身上有许多缺点，但在父母的心中，他们永远是最棒的。父母的爱虽然朴实平凡，但却值得我们永远珍藏。

学习了川端康成的《父母的心》后，我们更深刻地理解了父母对孩子的深情厚爱。那么，今晚回家后，你将如何向你的父母表达你的感激之情呢？你可以用语言，也可以用行动。同学们分组讨论后，纷纷分享了自己的想法。有的学生选择用诗歌和歌曲来表达自己的情感，有的则决定通过实际行动来回报父母的养育之恩，如多沟通、听取意见、关心父母等。这些真挚的表达，凝聚成了一曲爱的赞歌。

所有这一切的爱，都源于父母那颗赤诚的、晶莹透亮的爱子之心。作为老师，我把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳，无私奉献给大地。并把它赠送给在座的各位家长。

在作业环节，请同学们展开想象，选择一种结局进行续写。把自己内心的美好祝愿浓缩成一副对联，用毛笔写给你挚爱的父母。

在八年级上册的语文教案中，我们的认知目标是感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，体会真挚感人的语言。能力目标是透过行为领悟人性的本质。教育目标是让学生体会追求和平的人民的深厚感情。

今天的教学重点是体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。在教学过程中，我们采用朗读法和引导法，利用录音机和投影仪辅助教学。

导入新课时，我们可以回顾上学期的课外阅读故事，引导学生进入情境。然后整体感知课文，了解作者背景，明确文章主旨是赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

在深入剖析课文时，我们可以从环境危险、老妇人的身体状况、保护遗体、烛光闪烁等方面引导学生感受文中人物的情感和力量。然后进一步烛光的象征意义，以及结尾两句话的深刻含义。

课后，可以处理课后练习，如完成练习二和练习三。也可以给学生留下一些拓展性的问题，如续写故事等。

塑造一位老妇人的形象

她，是一位饱经风霜的老妇人，历经了德法斯法的强盗侵略之苦。她的心中充满了对侵略者的仇恨和对和平的渴望。她深知，唯有红军才能带来真正的解放和和平。

当年轻的红军战士在南斯拉夫的国土上英勇牺牲时，她的心中充满了沉痛。但她没有被悲痛击垮，反而向烈士们表达了自己深沉的敬意和爱戴。她感谢这些英勇的战士们为和平付出的牺牲。

这位老妇人被红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧。她进入了一种忘我的境界，不再害怕艰难困苦。她勇敢地安葬了烈士，用她最心爱的宝物来纪念这些英勇的战士。她甚至将结婚的喜烛点在烈士的坟头，彻夜守护在坟头，陪伴着烈士的英灵。这种深沉而强烈的情感，展现出了母亲般的爱。

这是一篇充满情感的战地通讯，其中包含了记叙的六要素：时间、地点、人物、事件、原因和结果。通过这篇通讯，我们能够感受到老妇人对红军战士的敬仰和爱戴，以及对和平的渴望。

这样的例子并不止一个。在我们的历史中，有许多像这位老妇人一样的人们，他们用自己的行动表达了对和平的渴望和对侵略者的痛恨。他们的英勇事迹将永远被铭记在心。

教学笔记：

在浩瀚的人生旅途中，有些职业以其特有的存在价值而闪耀着人性的光辉。邮递员便是其中之一，他们以风雨无阻的坚守和无私的奉献精神，连接着人与人之间的情感纽带。让我们跟随作者的笔触，深入了解一位特别的邮递员信客，感受他的品格和精神。

在回归自然、追求内心宁静的潮流中，诗人描绘了一幅美丽的画面：诗人如同背负着重担的旅者，终于抵达了心中的田园。他在这里种下了豆子，体验着劳作的喜悦与艰辛。即使整日劳作，也不感疲惫，因为这里是他心灵的归宿。归途中，夕露沾衣，却更显得他的坚定与执着。

这位信客，他的生活仿佛是一部动人的诗篇，充满了浓厚的情感色彩。他如释重负地告别了压抑的官场，回到了向往已久的田园。他在南山脚下种豆，虽然草盛豆苗稀，却仍然坚定地早起扛着锄头去除草，直至夜幕降临。他的回家路上，夕露沾湿了衣衫，但这一切都不足为苦，因为他找到了心灵的乐园。

让我们走进这位信客的世界，感受他的品格和精神。他熟悉工作内容，掌握全文结构，展现出卓越的才华。他任劳任怨，无论是代读写书信还是帮忙料理乡人后事，都尽职尽责。他待人宽容，即使遭受别人的怀疑和诬陷，也从不计较。他恪尽职守，三十年如一日地坚守着信客的职责。他的才华不仅体现在信客工作中，还体现在他作为教师和校长所受到的赞誉中。

这位信客，他的故事让我们感动，他的品格和精神让我们敬佩。他的墓碑上应该写上一句怎样的话呢？或许可以说：“他的一生，是一部奉献的诗篇。”

八年级上册语文教案

一、课文导读

在课前预习的基础上，学生进一步理解课文内容，体会作者的创作情感和意图。

二、学习目标

1. 理解课文内容，了解云南歌会的三种不同场合。

2. 感受作者通过云南歌会所展现的人之美、景之美、情之美，体会作者对民俗文化的关注和赞美。

3. 培养学生的朗读能力，通过朗读感受云南歌会的魅力。

4. 通过分析课文语言，培养学生的语言赏析能力。

三、教学重点与难点

重点：理解课文内容，感受云南歌会的人之美、景之美、情之美。

难点：通过对课文语言的赏析，深入理解作者的创作情感和意图。

四、教学步骤

第一板块：整体感知课文

1. 教师引导学生回顾课前预习内容，交流预习心得。

2. 学生自主阅读课文，理解课文内容，完成相关练习。

3. 教师提问：云南歌会给你的第一印象是什么？引导学生分享自己的感受。

第二板块：深入理解课文

1. 教师引导学生分析课文中的三种不同场合的歌会，了解每个场合的特点。

2. 学生分组展示对重点段落的研读成果，交流对课文语言的赏析。

3. 教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞手法，深入理解作者的创作情感和意图。

第三板块：感受作者情怀

1. 教师引导学生感受作者通过云南歌会所展现的对民俗文化的关注和赞美。

2. 学生讨论：如何关注身边的民俗文化，如何传承和发扬民族文化。

3. 教师民俗文化是中华民族的瑰宝，我们应该珍惜传承，发扬光大。

第四板块：课堂小结与作业布置

1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 布置作业：写一篇关于本地民俗文化的短文，字数不少于XX字。

五、教学反思与改进

通过本节课的教学，我深刻认识到学生对民俗文化的兴趣和热情。在今后的教学中，我将更加注重引导学生关注身边的民俗文化，让学生更加深入地了解和传承民族文化。我也将不断改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地理解和掌握语文知识。第二课时，我们迎来了展示课，主要形式为小组展示和老师点拨。在这堂课中，我们将深入研究文本，感受云南歌会的人之美、景之美、情之美，进一步激发学生感悟生命之美，并关注民俗文化。

全班共分为五个大组，每大组再分为A、B小组，以学习小组的形式参与教学活动。课时安排为两课时。

第一课时（预习课）的教学目标是整体感知课文，并完成导学案的二、三部分。教学过程如下：

一、默读课文。要求学生认真默读课文两遍，完成以下任务：标划课前提示、课释、课后练习；找出中心句、关键词、自己喜欢的句子，并对喜欢的句子进行点评；借助工具书解决字词的注音和理解。

二、美读课文。要求学生有感情地朗读课文，可以通过比赛或合作的方式进行。

三、研读课文。学生通过借助资料了解作者的相关信息。然后，完成导学案的二、三部分。

第二课时（展示课）的教学目标是品读作品语言和感悟作者情怀。教学过程如下：

一、导入新课。通过播放音乐《彩云之南》将学生带入情境，引导学生进入今天的课题云南歌会。请学生介绍沈从文的相关信息，并强调获取信息的途径。

二、展示预习成果。各小组逐一讨论并明确导学案二、三中的问题，汇总不能解决的问题并上交老师。然后，各小组认真研讨分组的预习任务，明确答案，并由小组代表做好展示准备。

接下来，进入文本拓展环节。学生讨论云南歌会的不同场面，各个场合中演唱地点的特点、内容以及形式等方面的差异。这一环节旨在加深学生对云南歌会的了解，并通过小组合作的方式培养学生的团队协作能力。

三、感悟作者情怀。通过朗读、赏析、表演等方式展示三个不同场合中唱歌的情景，引导学生深入品味作品语言，感悟作者的情怀。鼓励学生发挥个性，进行个性化的展示。

在这一课时中，我们还将通过小组合作的方式云南歌会的共同点，以及作者通过云南歌会所表达的情感和观点。这不仅有助于学生对文本的理解，还能培养学生的分析能力和归纳总结能力。

这节课旨在通过小组展示和老师点拨的方式，引导学生深入理解文本，感受云南歌会的人之美、景之美、情之美，并关注民俗文化，激发学生感悟生命之美的情感。通过预习和展示的方式培养学生的自学能力和团队协作能力。深邃的云南，一位才华横溢的作家沈从文曾经在这里生活长达八年之久。他对这片土地的爱，如同对故乡的深情，犹如珍爱自己的血脉。这份深厚的情感，我们今天在学习云南的歌会时，有了更深的体会。让我们感受到他的笔下，云南的山歌是那么生机勃勃，充满了对生活的热爱和向往。

我们的同学们已经通过预习课整体感知了课文内容。今天，我们将分小组展示他们的预习成果。第一小组的代表已经向我们展示了他们对云南歌会三种场面的不同理解。演唱地点从山野到山路再到山寨，每一种场合都有其独特的演唱内容和形式。比如山野对歌、山路漫歌和山寨传歌，每一种都有其独特的魅力。

第二组的同学们则带我们深入了第一个场面的歌会。他们通过两种不同的展示形式，让我们更加深入地理解了这一场面。A组通过对两节人物描写的赏析，生动形象地展现了年轻女人的对歌水平和轻松愉悦的心情。而B组则通过仿写人物外貌描写，让我们看到了他们高超的技艺和对细节的关注。我们也了解到这种工笔描绘的人物描写方法，真实细腻地刻画了人物形象。

第三组的同学们则展示了山路漫歌的场面。他们的展示形式新颖有趣，既有朗读表演，又有语言赏析。他们深入分析了课文中的精彩语句，让我们感受到了报春花的可爱和戴胜鸟的调皮。他们也了环境描写的重要性，让我们明白了一方水土养一方人的道理。正如老师所说，正是因为有了云南的山灵水秀，才有了淳朴自然的云南民歌。

今天的展示让我们更加深入地理解了沈从文笔下的云南歌会。我们感受到了云南民歌的生机与活力，也感受到了沈从文对这片土地的深情厚意。让我们记住这一刻，记住沈从文带给我们的云南之美。我们也期待更多的同学能够参与到这样的活动中来，让我们的学习更加生动有趣。第四组代表发言

我们小组以村寨传歌为主题，展示了一场生动的歌会场景。A组同学通过简笔画的形式，生动展示了村寨传歌的代代相传的特点和热情无私的精神。他们细致描绘，解说生动，带领我们领略了村寨传歌的浓厚氛围。

B组同学则以朗读和合作表演的形式，展现了参加歌会的人物形象。他们朗读声情并茂，表演生动有力，将歌会现场的气氛展现得淋漓尽致。

老师鼓励我们对村寨传歌的场景进行个性解读。老师提出，参加村寨传歌的不仅仅是歌唱者，还有众多热情的观众。这种场面展现了云南歌会的宏伟气势和民间性质。我们认识到，村寨传歌不仅仅是一种歌唱活动，更是一种文化的传承和情感的交流。

第五组代表发言

我们小组的是云南歌会三种场面的相同点。通过分析，我们发现无论是哪种场合的歌会，都展现了人美、景美、歌美、情更美的特点。歌会不仅是歌唱的场合，更是人们传递真诚与热情的平台。

老师引导我们思考，沈从文先生为什么对云南的歌会感兴趣。我们认为，正是歌会中的这些美好元素深深吸引了沈先生。他早在课文开头就表达了对这种美好场景的赞赏之情。

三、拟写副标题

通过以上的品读和分析，我们已经对课文有了深刻的理解。为了传达自己学完的独特感受，我们尝试从不同角度为拟一个副标题。这些副标题如“云南韵”、“不同的歌会，同一种美”、“情动云南”等，都表达了对云南歌会的赞美之情。

在课堂上，老师提醒我们关注民俗文化的重要性。世界上许多民俗文化正面临濒危抢救的问题，如藏族英雄史诗《格萨尔》和岭南文化的瑰宝粤剧等。通过学习这篇课文，我们希望提醒大家注意这些民俗文化的传承和保护。

四、课堂释疑

在预习环节，我们提出了一些有价值的问题，并在课堂上共同解答。老师也强调了关注民俗文化的重要性，希望我们能成为民俗文化的守卫者。

五.作业布置

作为民俗文化的守卫者，我们需要行动起来。课后，我们将小组合作完成课后练习四，通过实际行动保护和传承这些宝贵的民俗文化。我们也呼吁更多的人加入到这个行列中来，让民俗文化在我们的生活中继续发扬光大！八年级上册语文教案《人琴俱亡》解读

【三维目标】

知识与能力：

1. 掌握文言文的词汇和句式，疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2. 理解课文内容，分析王子猷的人物形象。

过程与方法：

1. 通过阅读课文，了解《世说新语》在中国小说史上的地位和作用，以及《人琴俱亡》中的初具的小说艺术特色。

2. 通过小组讨论和，深入理解子猷前后表现是否矛盾。

3. 结合子猷的其他生平逸事，全面理解其性格特点。

情感、态度与价值观：

感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，深刻感受兄弟亲情，传承中华民族传统文化。

【教学重难点】

1. 《世说新语》在中国小说史上的地位和作用。

2. 《人琴俱亡》中的初具的小说艺术特色。

3. 子猷前后的表现是否矛盾，以及其背后的情感逻辑。

【教学法】自主合作讨论

【课时】1课时

【预习导学】

1. 导入新课：通过提问学生对《世说新语》的了解来导入新课，激发学生对新知识的兴趣。

2. 作者链接：介绍刘义庆及其作品《世说新语》，《人琴俱亡》的出处及背景。

【合作展示】

一、读书环节：通过朗读课文，使学生对作品有大概的把握，培养语感，为翻译、背诵奠定基础。注意字音准确、语调正确。教师纠正字音，示范朗读。学生体会人物情感，把握课文大意。

二、人物分析：通过资料补充和学生活动，对文中主要人物子猷（王子猷）有更深入的了解。结合子猷的其他生平逸事，分析其性格特点。通过比较阅读，分析子猷在得知弟弟子敬去世后的表现，进一步理解其内心的情感。引导学生理解王子猷的个性和行为背后的情感逻辑。这一点也是教学的难点和重点。 要求学生能够结合具体的语境进行理解和分析。同时也要注意培养学生的文言文阅读能力和语言表达能力。通过对子猷的深入了解，引导学生理解他独特的人生观和价值观以及他独特的情感表达方式。要求学生能够通过讨论和交流，对人物有更深入的理解和感悟。同时也要培养学生独立思考和团队协作的能力以及解决问题的能力。课堂检测部分可以让学生进行小组讨论和交流找出翻译的不当之处并改正让学生更好地理解和掌握文言文的翻译技巧和方法提高他们的文言文阅读和翻译能力同时加深对课文的理解和分析人物形象的能力。在此基础上进行课堂检测让学生更好地理解和掌握课文的内容以及人物形象的特点和性格特征等。在此基础上进行课堂检测让学生更加深入地理解和掌握相关的知识点并提高学习效果同时增加互动性提高课堂气氛使学生能够更好地参与课堂学习从而提高学习效果和学习兴趣。 要求学生能够结合具体的语境进行理解和分析提高他们的文言文阅读和语言表达能力以及分析和解决问题的能力。 要求学生能够积极参与讨论和交流提出自己的见解和看法并尊重他人的观点形成良好的课堂氛围和交流习惯提高他们的综合素养和团队协作能力等能力。三、扫清字词句障碍：以小组活动形式结合工具书课释读课文读懂课文把握大意全班交流锻炼学生的文言文阅读能力和团队合作能力帮助学生更好地掌握作品大意为理解作品中心思想奠定基础同时培养学生的文言文阅读和翻译能力提高他们的学习效果和学习兴趣等能力要求学生能够积极参与讨论和交流提出自己的问题和看法并尊重