老师将班级电脑壁纸设成自己照片

一：生动案例展示

在河南信阳的某个学校，吴老师的一次创新尝试引起了广泛关注。他巧妙地运用网络上的班主任监督学生的方法，将个人照片设定为班级电脑的动态屏保。这不仅在自习课上起到了意想不到的监督效果，更重要的是为学生们带来了轻松愉悦的课堂氛围。学生们每每抬头，眼前总会闪现吴老师的笑容，有同学戏言，“一抬头，又得笑一节课”。这种幽默化的管理方式，无形中拉近了师生之间的距离。

这种教学理念转变的背后，是吴老师从严肃教学转向活泼教学风格的决心。他尝试用充满趣味的方式激发学生对数学的兴趣。比如，他会让学生在课前自主出题并上台讲解，这样不仅能锻炼学生的能力，也能使课堂更加生动有趣。

而在其他学校，也有类似案例出现。某初中的张老师同样采用这种方法，将自己严肃而又充满慈爱的照片设定为壁纸，用以管理自习课秩序。学生们的反馈是，自习课的秩序明显改善，甚至在抬头时与老师的“目光”相遇，会让他们不自觉地收敛行为。

二：实施手段的简洁明了

从技术操作层面来说，这一做法并不复杂。教师们可以通过电脑的个性化设置功能（如Windows系统），将自己的照片选择为桌面背景，并通过简单的调整，使其适应屏幕排版。

三：教育效果的显著体现

1. 课堂管理的新境界：

动态屏保的“凝视感”为课堂带来了一种心理暗示，有效地减少了学生的分心现象，并极大提升了自习课的纪律性。吴老师表示这一方法“效果显著”，学生们普遍接受并认为这是师生互动的一种新颖方式。

2. 和谐师生关系的构建：

幽默化的管理手段打破了传统的严肃教学模式，拉近了师生之间的距离。例如，吴老师甚至会拍摄学生打雪仗的照片，将师生间的互动融入日常活动中，让教育更加温馨和人性化。

四：社会反响热烈

这一做法在社会上也引起了广泛的讨论。许多网友称之为“新型自习课神器”，认为这种做法兼具震慑力和趣味性。也不乏调侃的声音，有人戏称“学生被吓得头都不敢抬”，但大多数人还是认可这种创新的做法。也有网友提出质疑，长期开屏保可能会浪费电力资源。

五：教育理念的延伸与创新

吴老师的这一实践反映了当代教育的“创意法”理念，即用非传统的方式解决教育中的难题。这不仅调动了学生的学习积极性，更重要的是，它改变了传统的教学方式和管理模式。例如，吴老师鼓励学生主动参与出题和讲解，培养了他们的自主学习能力。他也强调通过沟通来解决大部分问题，而非单纯的单向约束。通过将个人照片设定为壁纸，教师们不仅传递了监督的意图，还以一种轻松的方式重构了课堂管理的边界，成为传统教育模式的一种创新补充。这样的教育实践值得我们深入思考和推广。